《西门豹》第二课时课堂实录和研讨1.docx

《西门豹》第二课时课堂实录和研讨1　　【教学目标】　　１、有感情地朗读课文。　　２、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文理解句子意思。　　３、了解西门豹是怎样和群众一起破除迷信，兴修水利的，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。　　　　【教学过程】　　一、交流课后调查，确定研究问题　　师：今天，我们继续学习《西门豹》。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是──田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究，是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少，这节课我们一起来看看调查的结果。同学们想展示吗？（很多学生举手）　　师：时间关系，咱们就任选一份，以它为例子，请同学们对照自身的调查报告，看一看这位同学的调查报告哪些地方是值得你学习的，你还有什么修改意见。　　生：我补充一点，我觉得造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。　　师：你读书读得很仔细。那么，假如我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？　　　　生：天灾人祸。　　师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？　　生：假如他是贪官的话，也会与巫婆、官绅一起骗老百姓的钱。　　生：我想他可能会派兵把巫婆、官绅抓起来杀了。　　师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹不这样做为什么？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？　　（出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里）　　　　二、讨论研究战略，自主合作交流　　师：要解决刚才的问题，你觉得应着重研究什么？该怎么研究？　　生：我们要着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的。　　师：说的对，找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究？　　生：仔细读，深入体会体会西门豹的说法、做法妙在哪里。　　师：下面请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自身想好可以与你的小伙伴交流。　　（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）　　　　三、展现学习结果，综合能力提高　　师：西门豹的做法巧妙，你是抓住哪些句子来体会的？　　生：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关。　　生：我是抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”来体会的，西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。　　生：我是抓住“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会的，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地根除了官绅头子。　　生：书上说，那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。虽然西门豹没有将他们投进漳河，但也惩办了官绅。这样一来，他们再也不敢做坏事了，而且听了他们的求饶，老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。　　师：西门豹的话体现他做法的巧妙。他的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之意。　　（学生挑选句子，反复地练习朗读）　　师：你想读哪一句？读给大家听。　　生：（朗读）“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”　　师：你对自身的朗读满意吗？（生：不太满意）为什么？　　生：我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。　　师：老师觉得你体会得非常好。你估计咱班哪位能读得比你好？　　（生指名同学朗读）　　师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。　　（继续交流）　　生：（读）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”　　师：同学们有没有发现，他把三个“不”读得特别坚决，（问这位学生）你为什么这么读？　　生：这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以我读得很坚决。　　（朗读训练：指名读──全班学生读）　　生：（读）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”　　师：同学们觉得他读得怎么样？　　生：我觉得“巫婆怎么还不回来”还可以读得