提升学生艺术素养锻炼学生创新思维.docx

　　艺术教育是人的全面发展中不可缺少的一个组成部分。 　　他对学生身心诸方面都发挥着积极影响。 　　剪纸教学也不例外。 　　它能使学生手脑并用有利于开发智力；培养学生对于美的观察力、思维里和创造力。 　　一剪之巧夺神工，美在人间永不朽这是郭沫若同志咏赞中国民间剪纸的佳句。 　　可见剪纸是中华民族特有的民间传统艺术，经久不衰，人民群众喜闻乐见。 　　为此我在中师美术教学中常常将剪纸渗入其中，介绍给学生。 　　并从内容、形式、方法上实行了三个方面的结合。 　　下面我想谈谈从剪纸教学到以纸为材料的手工教学的一点粗浅体会。 　　内容上，我将美术教材与子便教材相结合。 　　先从书本入手，让学生掌握书本上的有关构图、图案、色彩知识，结合自编的剪纸教材进行教学。 　　那具有一定特色的剪纸艺术家及学生的单色、套色、染色作品让同学们欣赏。 　　在欣赏过程中向学生介绍剪纸艺术的起源、发展、继承、特点、意义和作用。 　　并在课堂上现场示范，徒手剪给他们看。 　　引起他们对剪纸的兴趣。 　　再按剪纸教学的低起点、慢速度、多落点的原则，又简倒繁，有易到难循序渐进的组织教学。 　　剪纸画的过程是绘画创作和手工制作之综合。 　　教学必须从绘画创作、手工劳作两方面入手。 　　手工劳作之间、课、贴的技能。 　　首先训练学生剪、刻直线、弧线。 　　因剪纸话要讲究刀法，而常用的刀法有方、圆、硬、软四种，作品的内容不同，表现方法也不同。 　　所以这是剪纸画中必不可少的训练。 　　接着从书本上选取具有代表性和典型性的画面经过变形，改成剪纸画。 　　比如构好小学生踢足球的图，只要剪出外形即可。 　　这是以影造型为主的简化内部而强化轮廓的一种简易表现法，这是初级引入阶段。 　　在这个阶段中，让学生逐步掌握剪纸的内涵。 　　即剪纸的特点。 　　第二阶段在学生掌握了一定的绘画知识基础上，重点学习立意、写生、变形、夸张、装饰。 　　剪纸教学一徒手剪纸为主，用以培养学生的思维、判断能力，促进眼、脑、手的和谐、协调及均衡发展。 　　如讲授人物头像的直接剪法，我根据中国传统人物画法三停五眼的规律变为剪纸人物头像剪法规律即三停三眼。 　　这样学生易接受，也易掌握。 　　使教学顺利进行。 　　学生对此兴趣极浓。 　　形式上，实行课堂教学与课外活动相结合。 　　为使学生在课堂上学的东西掌握得更牢，我们成立了兴趣小组。 　　利用课外活动的时间开展第二课堂活动。 　　讲课堂上学的在课外加以延伸、拓展，使学生对手工剪纸有一个稳定兴趣。 　　我常爱课堂上选择学生易接受、有情、有趣、贴近于学生生活的作品让学生欣赏，通过剪纸作品生动的形象和简练的形式，来激发学生感染学生。 　　再利用兴趣小组活动，培养学生举一反三的能力，教学生把易学的图案加以灵活变化，以促进学生智能的发展，鼓励学生思考。 　　比如剪三角形，可以从数量、色彩、县条上进行变化。 　　有时带学生到野外写生，这样学生的眼界开阔了，表现的题材也多了。 　　同时也培养了学生对大自然的热爱。 　　课堂于课外的结合，使学生们的剪纸既能得到提高和发展。 　　在此基础上，我采取多样的形式，不局限于课堂教学，不局限于剪纸单项，将剪纸于手工制作紧密结合，各尽所能，不断发展他们的兴趣和特长。 　　以兴趣小组活动为主，注重实效，因人而异，加强辅导，在教学中不局限于教师或教本的固定模式，充分发挥学生的想象能力鼓励其多种设想。 　　比如利用可口可乐瓶制作花篮立体装饰品。 　　向学生介绍剪、折、插的基本方法后，让学生面对实物认真观察揣摩，开动脑筋，大胆设想，通过动脑、动手，学生的思维得到了发展，增强了学生对事物敏锐的观察力、想象力和创造力。 　　在教学方法上指导模仿于鼓励学生大胆创新相结合。 　　学生的身心发展，是环境，教育与人身心内部因素共同作用的结果。 　　在教学中，只有引起学生的兴趣，才能调动学生学习的主动性、积极性。 　　我根据中师生好胜心、自尊心强，求知欲旺盛这一特点。 　　要求他们自己动手进行剪纸创作，用以提高他们的观察能力，思维能力，和表达能力，培养学生眼、脑、手三方面协调运用。 　　启发学生注意观察自己所熟悉和感兴趣的事物。 　　喜欢画什么就画什么，想怎么剪就怎么剪，鼓励学生大胆创新，用自己独特的艺术手法大胆的表现生活，表现自然，表现自己对美的追求。 　　在教学中，我并不把主要精力放在教学生怎样画，而是放在理解他们的话，并帮助他门去完善自己的想法。 　　鼓励他们自我创新，积极思维。 　　如创作中旨在反映新人新事的剪纸画《在上学的路上》一题中，每个学生剪出了许多意想不到得作品，从他们的作品中可看到无拘无束的意趣。 　　由于学生之间存在着个性差