贴近学生心理命题激发学生写作兴趣.pdf

在整个作文教学过程 贴 激 兴趣，发表一点浅见。 中，学生的兴趣是提高和 一、从学生的好表现心 发展写作能力的原动力。 近 发■ 理命题 作文课怎样激发学生的写 浙 中学生正处于身心成 作热情，怎样提高学生的 学 学江 长的高峰期，具有很强的活 省 作文兴趣？这是中学写作 生 生定 动欲望、表现欲望和强烈的 海 课一直探讨的重要问题。 心 写二 求知欲望。这些好表现的心 中 笔者认为，解决这个问题 理欲望，往往会在他的言 的关键是作文课一定要贴 理 作陈 语、行动，甚至会在作文中 近学生的生活实际、思想 命 兴琼 表露出来。作为语文老师， 实际和心理特点，激发其 如果在给作文命题时，能够 写作兴趣，才能使其“由畏 题 趣 考虑到学生的这种心理，并 而好”，才能“言为心声”， 且结合学生的生活实际和 从而提高写作能力，让学 知识经验，那么，学生就有 生写出文、理、情并茂的文 兴趣写。当学生面对老师的 章。以下就“贴近学生心理 作文命题有了强烈的表达 特点”命题，激发学生写作 欲望时，在写作中就会有话 可说，有事可叙，有情可发，不会再是苦思冥想，那么文章就写好了大半。对于这一点， 我曾经有过这样的尝试。如：每当初一新生入学或每接一个新班时，学生都特别渴望得 到老师的理解和认可，每个人都有一种表现欲。我就请他们把自己的性格、爱好、专长、 优缺点及对老师的希望一一告诉我，以便师生精诚合作。于是我以“我”为中心命题，如 “我和 ”、“我多么想 ”、“ 的我”等，内容上贴近学生的生活实 _______ _______ _______ 际，又有选择的余地。学生们比较了解自己，感受较多，容易下笔。如一位男生的《“中 性”的我》这样写到： 我，是个极为普通的人。因此我常在我的生活中感到：假设我是溶液，用 值（酸 PH 碱度）来测我，那么一定等于 ，既不是酸性，也不是碱性，是中性。 7 小学时，我的学习成绩不算很好，却也并不低，有时也还能马虎地列上一二名。我 不是班干部，却也不是捣蛋鬼，给老师惹麻烦。 或许是因为“中性”，我在全年级段几乎毫无名声。谁叫我是中性呢？我不怎么交朋 友，所以孤苦伶仃的我整日在校园中独来独往，没有什么人会把目光浪费在我这个中 性人的身上。这倒还捞到了个轻松自在！ 文中把一个非常幽默、非常自信又非常可爱有个性的男孩展现在读者面前。 ·作文教学新探·60 由于命题贴近学生的心理、生活实际，师生虽是初次见面，但学生都能敞开心扉， 文章也写得形象生动、情真意切，读了实在让