的、地、得”的用法和练习MicrosoftWord文档.doc

的、地、得”的用法和练习 对于中低年级的孩子来说，“的、地、得”的使用可以说是混而不谈，模糊不清，即使教了无数次，但是在写句子、习作时还是错误百出。而且三年级下册第四单元又将此用法作为教学重点，所以想与大家交流交流，寻找更好的学习方法。以下是我的看法，并不成熟： 一、分析例句，明确用法 这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，无边无际。2. 向日葵在向我们轻轻地点头微笑。3. 小明在儿童公园玩得很开心。 理解方法一： 【1】“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词； 【2】“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词； 【3】“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样， 结构形式一般为：动词+得+副词。 理解方法二： 但是小学生未必懂得什么事副词，所以我在教学时采用模糊说法。 【1】“的”——用在名词前，就是用在一个“事物的名称”前面（的+名词）【2】“地”——用在动词前，动作、表情、状态的词前 （地+动词）【3】“得”——用在动词后面，其后往往还有个形容词（动词+得） 理解方法三： 如果孩子连动词、名词也不能理解，我想或许编个口诀一样的句式来帮助记忆区分也能起到一些作用。 【1】“的”字口诀——“什么样的东西” 【2】“地”字口诀——“怎样地动” 【3】“得”字口诀——“动得怎么样” 理解方法四： 真的没有办法，也可以按照典型句子去套词的方法。如： 编个典型句子：我的闹钟叮叮呤呤地叫，叫得我睡不着。 可以让孩子按这样的格式不断模仿造句：我的小狗飞快地跑，我追它追得累坏了。二、可以用缩句的方式，理解比较长的短语 如：我看着他慢慢（ ）向前方走去。 缩成关键部分：慢慢（ ）走 ；从而判断用“地” 反之，可以用扩句的方式，理解一些句子， 如：我要（ ）菜来了，你要（ ）呢？ 扩成：我要的菜来了，你要的菜呢？【把省略的部分补充进去】 三、有些“的、得”是有固定搭配的 如：“不由得”、“顾不得”、“怪不得”等。 四、多种方式进行练习，强化强化认识、劳记用法 （一）、可以是修改病句。如： 这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。（二）、多做多用。 如：“的”、“得”、“地”练习 1、秋天（ ）夜晚，明亮（ ）月光照在床前，远离家乡（ ）人望着那天上（ ）月亮，不由（ ）思念起故乡来。2、这首诗是谁写（ ）呀？是唐代（ ）大诗人李白。3、成功（ ）喜讯4、四面八方（ ）人们5、一次又一次（ ）将满地（ ）鲜花抛向天空。6、许多人举着旗帜不知疲倦（ ）飞奔着。7、五颜六色（ ）礼花映亮了北京（ ）夜空，也映亮了狂欢（ ）人们。8、天安门广场成了欢乐（ ）海洋。9、他乐呵呵（ ）捉回了一只绿色（ ）蝈蝈。10、他喜滋滋（ ）送给了邻居家（ ）盲婆婆。11、会唱歌（ ）蝈蝈。12、在我上学（ ）时候。13、看到小溪流淌（ ）清波。14、想起往日难忘（ ）欢乐。15、您听，它唱（ ）多好。16、欢唱（ ）黄鹂17、盛开（ ）野菊18、美丽（ ）故事19、动听（ ）歌曲20、小猪（ ）肚皮21、谗嘴（ ）猫咪22、有趣（ ）发现23、著名（ ）科学家24、达尔文乘船到海洋中（ ）一个岛上去考察。25、对达尔文后来（ ）科学研究起到了非常重要（ ）作用。26、走进浓绿（ ）小院27、伸进你（ ）窗口28、绿叶儿在风里沙沙（ ）响29、帮你消除一天（ ）疲劳30、满树盛开（ ）小花31、那是我们（ ）笑脸32、快放下手中（ ）教案吧！33、飘进你（ ）梦里。34、天哪，这么高（ ）山！35、没有有力（ ）翅膀，也没有四条善跑（ ）长腿。36、怎么上（ ）去呢？37、这有什么难（ ）！38、一级一级（ ）往上跳。39、小鹰飞到了大树（ ）上面，它高兴（ ）喊起来：“我已经会飞啦！”40、小鹰飞到了大山