七年级生物下册第三章强肺健肾精力充沛第二节排泄二原尿的形成及排出教学设计.doc

卢龙镇中学 七 年级 生物 学科教学设计 姓名： 胡素艳 年 月 日 教学内容 尿的形成和排出 教材分析 1．制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生从中获取与肾脏相关的知识。由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推想：⑴肾脏是形成尿的器官⑵尿液的形成与血液循环有关系 ? 2．将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。 ? 3．制作flash动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。 ? 4．教学内容的顺序更动为：先讲尿液的形成，再讲尿液的排出，再总结出泌尿系统的组成。目的是合理安排时间，让学生更多的时间获取信息，更多的时间去分析数据，以便突出重点，突破难点。 学情分析 由于本节内容量大，学生自始到终都处在教师的引领下积极地主动地思考问题、分析问题和解决问题的状态，实际用于练习的时间不多，故此环节我将之设为由学生对照板书进行小结，教师则用彩色笔勾出重点的方式，然幻灯片显示两道思考题供学生课后思考。所设计的思考题，其中一道为理论联系实际的题（见幻灯片7），另一道为拓展练习题（见幻灯片8），要求学生能够灵活地将本节知识与上一章血液循环的内容联系起来。 教学目标 1、知识目标： 概述尿液的形成和排出过程。 描述人体泌尿系统的组成。 2、能力目标 在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。 ?通过资料分析培养学生的分析问题的能力。 3、?情感目标： 形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 ? 体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情 教学重点 尿的形成 教学难点 肾单位——尿液形成的结构和功能的单位 尿液形成的两个过程 教学方法 多媒体教学，问题解决法，讲授法等 课前 准备 教师 教师课件的制作，学生活动材料的设计。 学生 搜集资料 教学过程 教师活动 学生活动 设计 调整 复习提问： ? 1．血液有哪两部分组成？ ? 2．血浆的作用是什么？? ? 讲授：人体产生的代谢废物等必须得及时地排出体外。 学生思考并作答： ? 1．? 血液有血细胞和血浆两部分组成。 2．血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。 提问：人体在生命活动中会产生哪些废物？? 简单讲解：排泄和排遗并比较两者的不同。? 讲授：人体多余的水、无机盐和尿素等主要是以尿的形式排出体外的。 学生思考后作答：多余的水、无机盐、二氧化碳、尿素和食物残渣等。 展示幻灯片2：肾的进出口液体的流动（为flash课件） ? 要求学生观察思考并作答： ? 1．观察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾脏里血管的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ ? 2．你推测尿液的形成与血液循环有没有关系？ ? 教师引导学生思考并作出推测。? 教师适当地引导并对学生的回答作出评价? 板书：肾脏 学生观察、思考，从图中获取信息，并说出他们的感想。 ? 回答、推测 ? 学生观察、想像并说出自已的推测。（肾动脉—肾内小动脉—肾内毛细血管网—肾内小静脉—肾静脉）（肾内分布着大量的毛细血管） ? 1．推测肾是形成尿的器官 ? ? 2．推测尿液的形成与血液循环有关系。 ?? 资料分析一：进入肾的血液与尿液的比较 ? 讨论：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质? ? 2.你能作出何种推测? 学生思考,分析和比较 ? 发现问题：尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？ ? 作出假设：血液中的废物被过滤下来形成了尿。 提问：血浆中的物质要被过滤下来，只有在哪一类血管中才能实现？为什么？ ? 要求学生回忆毛细血管适宜于过滤的结构特点 ? 提问：由此你又能作出何种推测？ 答：毛细血管 ? ? 答：略。 ? ? ? 进一步作出假设：血浆中的部分物质在肾脏的毛细血管处过滤形成了尿。 视频资料展示肾的位置和肾单位的结构等（见幻灯片3） ? 引导学生从视频资料中捕捉信息：展播两次请大家认真记录你所听到和看到的？ ? 根据学生的描述板书：肾单位：肾小球、肾小囊和肾小管 ? 提醒学生注意肾小球的结构的特殊性。? 设问：此处也是毛细血管，但有不同吗？? 引导学生观察并说出肾小球这一结构的特殊性？ 学生描述他们从视频资料中所获得的有关肾脏的知识。 ? 请多位学生回答：略 ? ? ? ? ? ? 发现问题：肾小球是毛细血管球，肾小囊壁只有一层细胞 展示课件肾单位（见幻灯片4） ? ?? 要求学生