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关于高考写作训练的思考 “套话作文”（浙江）：作文的材料熟烂、结 构模式化、主题平面化 “小文人散文”（王荣生） “名言荟萃，名人开会”（孙绍振） “泛文学化”（余党绪） “四不像”（公众舆论） ——唯独丧失自我（作者的思考、思想），即没有“为什么”。 找回童年（记叙文） 江西2010年 台灯奶白的光雾笼罩着桌面的书山题海。 尽管外面下着淅淅沥沥的小雨，时针又过11 点，夜静极了，但我的心一刻也静不下来。 做题也是心猿意马，老出错，又毫无倦意。 干脆，我捧出日记本。在日记中清夜扪心， 是我多年的习惯了。此刻，脑海里又浮现出 下午的场景。 连上三堂政史地，我这个理科生，脑子要 炸了。像雷雨前的鱼儿，跃出水面换气一 般，一下课，我就冲出教室，仿佛晚一秒钟 就会窒息。谁知过道中一只伸出的脚，把我、 绊了个狗啃屎， 教室里一片哄笑。我爬起 来，回头一看，阿鹏正张嘴要说什么。我气 不打一处来，大喊：“太平洋，你想找死 呀！”阿鹏额角上有块小疤，他最忌讳别人 叫他“太平洋”。我这一嗓子捅在他心窝上， 他冲出教室和我扭打起来。 老班把我们叫到了办公室。阿鹏口口声 声说他不是故意伸脚绊我。好家伙，得了便 宜还卖乖。我愤怒填膺。 “你第一次月考落在我后面，就对我打起 了麻雀战。偷我的解题心得本，弄得我考前 复习没有了通灵宝玉，你缺德不缺德。第二 次月考你冲到了我前头，你得意了吧！我骂 了你几句，你就给我使绊子。在老师面前还 赖账。” “谁拿了你的什么解题心得本？”阿鹏脸涨 得通红，声高八度吼着。 “要不，你为什么偷看我发下来的数学 卷的分数？分明是幸灾乐祸，想欣赏一下你 阴谋家的战绩嘛。”阿鹏被我一阵抢白，一 时语塞。我想，我这算打中了蛇的七寸了。 老师不紧不慢打开了抽屉，取出了一个 我再熟悉不过的本子。这不就是我的通灵宝 玉吗？ 老班对我说：“是这个本子吗？”我点点 头。“你忘在讲台上了，本子上又没有名字， 值日生当天就交到我这里来了。我正等着到 班上去问问哩。” 太雷人了，我晕。怎么会是这样？ 班主任温和地说：“你们两个中学同学六 年了，过去一直形影不离，是一对好哥们。 怎么现在同室操戈，手足相残，都成一对乌 眼鸡了？”我俩心事重重地离开了办公室。 台灯下，泛黄的日记本，张嘴说话了。那 一页上写这小学五年级时，夏夜数星星，我坐 在小板凳上，身子往后一仰，掉在阴沟里，阿 鹏领我去他家换衣服。那一页上写着初一时， 我饭卡掉了，阿鹏省出零花钱给我买饭卡…… 那时，我们率直坦诚，成天乐呵呵的。 成绩排名，血腥的竞争，让童年渐行渐远 了。甩掉包藏猜忌之心的面具，找回童年脸上 的稚气。明天我和阿鹏能穿越时空回到童年 吗？ 点评： 1．相对完整记叙了一件事的始终：一对昔日的好同学因残酷的学习成绩竞争，由猜疑到嫉妒到唇枪舌剑到大打出手的过程。 2．各种描写运用恰当，尤其是对话描写，言为心声，彰显人物个性；场面描写十分逼真，让读者产生如临其境之感。 3．短短的800多字的记叙中有伏笔，有悬念，有曲折。 4．首尾照应，从清晨扪心自问，捧出日记，准备倾诉衷肠开始，引出白天事件的回放；结尾又自然回到日记本，与现实对比，发出回到童年率真、坦诚的呼喊，首尾圆合，浑然一体。其中，借“我”的心理活动来回顾、思考，自然、有效地深化了主题。 记叙文写作指导： 1．标题生动。吸引读者，激发其阅读全文的期待。引用现成的成语、诗句作标题不失为一条捷径。 2．内容具体。善于用一双敏锐的眼睛和一颗敏感的心灵，去观察、思索、感悟生活，从小事中挖掘所蕴含的哲理，在朴素叙述中融入真情实感，于形象描写里洋溢诗情画意。 3．线索分明 情节线 人物线 感情线 主题线 实物线 4．尺水兴波。文似看山不喜平，叙事忌平铺直叙，要有波澜，巧设悬念、欲扬先抑等。 5．描写细致。行文时都要根据表现主题的需要和全文的结构篇幅展开具体、细致的描写，特别是典型的、富有丰富蕴含的细节描写。注重人物语言的个性化，力求在简洁的描写中刻画出栩栩如生的人物。 6．以情感人。直接抒情、间接抒情以“真挚”为原则，讲究自然亲切，情景交融，寓情于记叙、描写之中，能让读者产生强烈的共鸣。 7．善于点题。点睛之处最好在开头或结尾。当然，也可通过题记或后记的形式点题，但题记或后