教师学习践行科学发展观调研报告.docx

　　一、调研的目的通过开展调研活动提高党员干部分析问题、解决问题的能力。 　　围绕新《纲要》，在转变教育观念、提高教学和科研水平、深化科学发展等方面认真调研，找出我园在教育教学改革和发展中存在的突出问题，并制定出切实可行的方法。 　　二、调研的内容1、在新形势下，幼儿园领导应该树立哪些观念？2、如何促进幼儿园保教质量的提高？3、幼儿园在办学特色上还应有何创新？4、怎样提高教师的素养、能力和水平？三、调研情况1、调研时间10月15日－10月30日。 　　2、调研范围全园教职工、部分家长。 　　3、调研方式召开座谈会和园长信箱。 　　四、调研结果1、幼儿园科学管理水平有待进一步提高。 　　在师德建设、民主管理、依法治校、完善管理制度等方面提出了意见和建议。 　　2、幼儿园保教质量需不断提高。 　　在重视培养幼儿的良好行为习惯，提高幼儿的学习能力，关注幼儿心理健康，培养幼儿的自信心提出很好的建议。 　　3、办园特色需要创新。 　　目前我园的办园特色为英语教学活动和美术教学活动，在特色宣传与幼儿园品牌打造方面提出建议。 　　五、解决方法1、加强党组织建设，发挥党组织战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用。 　　在党员中有系统的加强党的理论学习，提高党员的政治理论水平。 　　在党员中开展教育理论学习，业务能力培训，使党员成为教育教学的行家里手，教育教学改革的排头兵。 　　2、加强干部队伍建设。 　　重点是加强干部队伍的政治理论、法纪法规、教育理论和管理理论学习，塑造学习型干部队伍，培养一支政治立场坚定，教育思想端正，依法行政，决策科学，管理有效，乐于奉献管理队伍。 　　3、加强教职工队伍的建设。 　　进一步开展职业道德和师德教育，提高教职工职业道德和师德水平，增强服务意识，提升教育服务品质。 　　以及用走出去，请进来的方式对教师进行多角度的教育教学理论技能培训，帮助教师体验、接受、更新和转变教育教学观念，改进和创新教育教学方法，以促进教育教学质量的提高，培养一支学习型的教师队伍。 　　4、实行民主管理。 　　积极倡导平等宽松的管理氛围，追求更具人性化的管理模式。 　　充分突出教师的主体地位，让教师参与到管理中来，全园上下同心协力，形成一个团结协作的集体。 　　5、规范常规管理，以细致到位的服务，不断提高保教质量。 　　为幼儿开展丰富多彩的活动，让每位幼儿的个性得以张扬、潜能得以发挥，健康和谐成长。 　　6、坚定科研兴教的信念，树立以特色赢声誉的理念。 　　结合十一五科研课题，继续以英语教学为特色，提升幼儿园的知名度。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰; 伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变体征和(或) 湿性啰音。④WBC 10  　　99×10 / L 或　　重症肺炎通常被认为是需要收入ICU的肺炎。关于重症肺炎尚未有公认的定义。在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的表现: ①意识障碍; ②呼吸频率30次/min ③P