人教版八年级语文下册：第12课《罗布泊,消逝的仙湖》课件(共18张PPT)选编.ppt

黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。;;罗布泊，消逝的仙湖;过去的罗布泊;学习目标;学习重难点;写作背景;积累;词语解释;整体感知; 请同学们在课文中找出描写消逝前和消逝后的罗布泊的语句，并读出来。用一个词概括消逝前和消逝后的罗布泊的样子。 ;现在的罗布泊;过去的罗布泊;这样强烈的今昔对比，有什么作用？ ;罗布泊消逝的原因是什么？ （请用自己的话进行概括）; 造成这些悲剧发生的深层次原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里没有可持续发展的观念。;列数字其作用是能把说明对象的特点说得更准确无误，增强说服力，令读者信服。;人类制造悲剧！;文章写的是罗布泊的消逝，为什么要花很大的篇幅写胡杨林呢？ ;悲剧是否只存在于罗布泊呢？ ;文章的结尾为什么要介绍青海湖和月牙泉呢？ ;拓展延伸;课文讲解;疑难解析; 不行，因为这是报告文学，这样写增强了文章的真实性，而且使读者更深切的认识到保护生态环境已到了刻不容缓的地步了。;品味语言; 2、“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。” 拟人手法，形象地赋予罗布泊以人的感情，罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心！; 3、“这出悲剧的制造者又是人” ?? ? 此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。这样人为造成环境问题的悲剧不是一个两个，而是不胜枚举。;能力拓展;写作手法探析; 说说你还知道哪些由于人为的破坏导致生态恶化的例子。  日月潭的泥沙沉积，洞庭湖的水量鱼类鸟类的急剧减少，白洋淀鱼类大量的突然大量死亡，中国最大的沙漠淡水湖“红碱淖”的水面不断下降等等。;课堂小结; 人类是渺小的，对大自然赋予我们的礼物要珍惜。生态环境与我们的生活息息相关。地球是我们的家园，保护地球，人人有责???;1、积累词语。 2、《现代文品读·文言诗文点击》练习。 3、片段写作（二选一）。 （1）、观察身边的环境情况，写一篇调查报告，配上照片。（500字左右） （2）、请同学们为西部大开发出谋划策 。