中职语文高教版基础模块 上册第五单元阅读与欣赏十九《探界者钟扬》教案.docx
中职语文高教版基础模块上册第五单元阅读与欣赏十九《探界者钟扬》教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
中职语文高教版基础模块上册第五单元阅读与欣赏十九《探界者钟扬》教案
课程基本信息
1.课程名称：中职语文高教版基础模块上册第五单元阅读与欣赏十九《探界者钟扬》
2.教学年级和班级：中职一年级
3.授课时间：2022年11月15日
4.教学时数：2课时
核心素养目标
1.提升学生的人文素养，通过阅读《探界者钟扬》，引导学生理解科学探索精神和个人奋斗价值。
2.培养学生的信息整合能力，学会从文本中提取关键信息，进行梳理和归纳。
3.增强学生的审美鉴赏能力，通过对文本语言特色的感知，提升对文学作品的审美体验。
4.培养学生的批判性思维，鼓励学生从多个角度审视问题，形成独立思考和判断的能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解《探界者钟扬》中钟扬的人物形象及其科学探索精神，通过分析文本中的具体描写，如钟扬在科研过程中的坚韧不拔和无私奉献，以及他对科学的热爱和执着追求。
-掌握文本中的关键信息，如钟扬的主要成就、他的科研态度和方法，以及这些信息如何体现科学探索的价值。
-学习文本中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及如何通过细腻的描写传达人物的情感和心境。
2.教学难点：
-理解并分析文本中科学术语的含义，对于一些专业词汇，如“植物基因组学”、“生物多样性”等，学生可能感到陌生，需要教师通过生动的例子和简单的解释来帮助学生理解。
-突破学生对人物内心世界的理解障碍，文本中对钟扬内心的描写较为抽象，学生可能难以把握其深层情感，教师可以通过引导讨论，让学生结合自己的生活体验来理解钟扬的情感变化。
-培养学生的批判性思维，让学生学会从不同角度审视文本，如分析钟扬的科研态度对当代青年的启示，这需要教师在课堂上提供多元化的思考角度，并鼓励学生积极参与讨论。
教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备
-软件资源：PowerPoint演示文稿、视频播放软件
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：《探界者钟扬》文本电子版、相关背景资料电子文档
-教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作工具
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布《探界者钟扬》的电子文本和相关背景资料，要求学生预习并了解钟扬的生平和科学贡献。
-设计预习问题：提出问题如“钟扬的科研精神有哪些值得我们学习的地方？”和“文本中哪些修辞手法加深了你对钟扬形象的理解？”
-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，检查学生的预习成果。
-学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自主阅读文本，初步理解钟扬的科研精神和文本的语言特色。
-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，形成自己的初步理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。
-作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
-教师活动：
-导入新课：通过播放关于钟扬的短片，引出本节课的主题。
-讲解知识点：详细讲解钟扬的科研成就和探索精神，结合文本中的具体描写。
-组织课堂活动：分组讨论钟扬的科研态度对当代青年的启示，每组选择一个角度进行分享。
-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。
-学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。
-作用与目的：帮助学生深入理解钟扬的科研精神，通过实践活动提升学生的讨论和表达能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
-布置作业：布置一篇关于钟扬科研精神的作文，要求学生结合文本和个人理解。
-提供拓展资源：提供关于科学探索的书籍和视频资源，鼓励学生进一步探索。
-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。
-学生活动：
-完成作业：学生认真完成作文，运用课堂所学。
-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。
-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。
-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。
-作用与目的：巩固学习成果，拓展知识视野，促进学生的自我提升。
学生学习效果
学生学习效果体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
-学生能够准确概括《探界者钟扬》中钟扬的人物形象，理解他的科学探索精神和人生追求。
-学生掌握