中职语文高教版拓展模块第六单元阅读与欣赏第30课《陈情表》教案.docx
中职语文高教版拓展模块第六单元阅读与欣赏第30课《陈情表》教案
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自中职语文高教版拓展模块第六单元阅读与欣赏第30课《陈情表》，课文内容以李密的《陈情表》为主，通过阅读理解，使学生了解陈情表的背景，理解陈情表的结构、内容和表达技巧，把握陈情表的思想感情，激发学生对文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力。本节课的内容与学生的日常生活和专业知识紧密相关，有利于提升学生的语文素养，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括文言文阅读能力、文化素养和思维品质。通过学习《陈情表》，使学生掌握文言文的阅读方法，培养学生的文学鉴赏能力，感受古代文学的魅力。同时，通过分析陈情表的结构和内容，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生对中国传统文化的了解和认同，提升学生的文化素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的文言文阅读技巧，对古代文学有一定的了解，能够理解文言文中的常见词汇和句式。此外，学生应该对中国的历史和文化有一定的认识，特别是对三国时期的历史背景有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生对文学作品的兴趣各有不同，但总体上对于富有情感色彩和故事性的文章更感兴趣。在学习能力上，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和分享来加深对文本的理解。在学习风格上，学生更偏好直观、实践性的学习方式，对于理论性的知识可能需要通过实际案例和互动活动来更好地理解和接受。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《陈情表》时，学生可能会遇到文言词汇理解、古文句式结构分析等困难。同时，学生可能对李密的政治立场和陈情表背后的历史背景不够了解，这可能会影响他们对文本深层含义的把握。此外，学生可能在批判性思维和文学鉴赏能力方面有待提高，需要教师通过引导和教学活动来培养。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍陈情表的背景知识和文本分析，讨论法用于促进学生对文本的理解和思考，案例研究法则用于深入探究陈情表在现实生活中的应用。
2.设计具体的教学活动：为了激发学生的学习兴趣，将组织学生进行角色扮演，模拟陈情表中的场景，让学生身临其境地感受文本的内容和情感。此外，开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和理解，通过互动交流来丰富学生的学习体验。
3.确定教学媒体使用：在教学中利用多媒体课件和网络资源，以图文并茂的形式展示陈情表的背景资料和文本内容，帮助学生更好地理解和记忆。同时，通过视频片段或动画，生动展示陈情表的故事情节，增强学生的学习兴趣和参与度。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：播放《三国演义》电视剧片段，引导学生回顾三国时期的历史背景。
问题提出：引导学生思考陈情表在历史背景下的作用和意义。
2.讲授新课（15分钟）
文本分析：讲解陈情表的结构、内容和表达技巧，引导学生理解文本的深层含义。
重点解析：剖析陈情表中的关键词汇和句式，帮助学生掌握文言文的阅读方法。
3.师生互动环节（10分钟）
角色扮演：学生分组扮演陈宫、曹操等角色，模拟陈情表的场景，体会文本情感。
讨论交流：学生分组讨论，分享对陈情表的理解和感悟，教师巡回指导。
4.巩固练习（5分钟）
练习题设计：针对本节课的内容，设计一道阅读理解题和一道翻译题。
解答指导：学生独立完成练习题，教师讲解答案，引导学生巩固所学知识。
5.课堂提问（5分钟）
提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对陈情表的理解和掌握程度。
6.总结与拓展（5分钟）
课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调陈情表的历史价值。
核心素养拓展：引导学生思考陈情表在现实生活中的应用，提高学生的文化素养。
总计用时：40分钟
教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，让学生在实践中学习和提高。同时，教学过程要紧凑，环节之间过渡自然，确保学生在有限的时间内掌握所学知识。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《三国志》中的相关章节，了解陈寿对陈情表的评价和记载。
-《世说新语》中关于曹操和陈宫的对话，体会古代政治斗争的复杂性。
-近现代学者对《陈情表》的研究论文，如梁启超、钱钟书等人的论述。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以深入研究三国时期的历史背景，了解曹操、刘备、孙权等人物的事迹。
-学生可以探究陈情表在古代政治中的作用，分析其对后世的影响。
-学生可以尝