细节现真爱——《爱如茉莉》教学设计.doc

精品论文 参考文献 细节现真爱——《爱如茉莉》教学设计 高　静　江苏省滨海县东坎实验小学　224500 【教学内容】 苏教版国标本五年级下册第17课。 【设计思路】 本文描述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。设计中紧抓细节进行分析，文中表现父母之间相濡以沫的关爱通过几个细节来展现的，或一句话，或一动作……这种细节在现实生活中，学生应该是熟悉的。教师引导学生从这些细节来体味父母之间的关爱在平凡中显着伟大，在感动中引起共鸣。通过组织感受茉莉花的特点，让学生明白文中何以“爱如茉莉”，并延伸教学内容。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。 2.通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。 3.在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。 【教学重点】 品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。 【教学难点】 在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。 【教学时间】两课时。 【课前任务】 看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。 第二课时 一、音乐体味，重温“茉莉” 1.播放《好一朵茉莉花》音乐，欣赏茉莉花图片，这是一支什么曲子？（好一朵茉莉花） 2.这是我们江苏的一曲优美的民歌，赞美了清香淡雅的茉莉花，一直为人们所传唱。今天，就让我们再次走进这纯净脱俗的茉莉，课文中的映子将诠释茉莉的另一种韵味。 3.谁知道课文中描写茉莉的词语（平淡无奇、洁白纯净）读词时眼中要有茉莉。 4.有一种爱就如茉莉平淡无奇，但又洁白纯净，它弥漫在我们的生活中，留存在我们生活的每一个细节之中。 二、品读细节，感受“如茉莉的真爱” 1.师：同学们让我们来读课文的6到14自然段，从课文的细节中,感受如茉莉花般的爱，把扣动你心弦的地方划下来，特别是那些有温度的词，也可以把它圈出来，在边上写上你的阅读感受。 2.交流（投影出示） （1）“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 师：从妈妈“虚弱”的声音中，你听懂了什么呢？(吃完了，答应，记住) 指生发言，其他同学可以补充。指名读（你已经走进了妈妈的内心）在妈妈心中爸爸和饺子哪个重要？妈妈的爱就是在这碗热腾腾的饺子里。（板书：饺子） 爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 师：从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？（学情预设：“谎言”风波） “直奔”可以看出爸爸怎么样？（“奔”读第四声时说明是有一定的目的）爸爸的目的是什么呢？（多么温情的话语呀，是啊，旅途劳累的爸爸没有一丝停留一丝耽搁，爸爸急着要给妈妈一丝温暖一丝安慰） 指导朗读。（读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间相互关爱之情。） 师：是啊，抓住人物语言，扣住人物动作，课文就是这样写出了爸爸妈妈之间深深的牵挂。（板书：牵挂）平凡的小事，美丽的谎言，也是一份渗入内心的感动，课文中这样的语句还有很多，大家能把它找出来吗？ （2）师：一天清晨，当我按照爸爸的叮嘱，捧着一大把茉莉花来到病房时，我被眼前的一幕惊呆了。 多媒体出示课文插图。爸爸会怎样叮嘱映儿呢？“叮嘱”能否换成“嘱咐”？为什么？（爸爸能听懂茉莉花的语言，妈妈也能从茉莉花中读懂爸爸的心。是啊，有时候真爱就是这样一种相互的理解。） 师：同学们，把从图中看到的、想到的说出来吧。 学生畅言后出示：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 指名深情朗读，师适当示范。 学生体会加点词中包含的感情。（紧握 爸爸睡梦中对妈妈的爱 妈妈感受到了吗？——恬静的微笑 ） 师：人有情，