2019年苏教版六年级上《詹天佑》教学设计.doc

2019年苏教版六年级上《詹天佑》教学设计 教学依据 苏教版六年级语文上册第六单元第20课《詹天佑》第二课时。 设计思想 根据大纲精神、教材的内容，结合学生的实际情况，为了培养学生的创新精神和发展学生创新思维的能力，完成教学目标，突出重难点，教学将以“探究式”学习模式为主。 教学目标 重点学习课文的4-7自然段，了解詹天佑修筑铁路的困难，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。 有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的段落。 重难点 了解詹天佑修筑铁路的困难，“中部凿井法”、“人”字形线路使学生认知理解重难点。 教法选择 引导法 学法指导 自读自悟、质疑探究法 教具准备 在理解开凿隧道的两种方法及设计“人”字形线路时，运用课件演示。在理解“人字形线路”时运用实物模型、动画课件演示。 教学过程： 谈话导入 这节课学习第三、四部分詹天佑修筑铁路的过程和结果，同学们在预习中提出了种种问题。我将问题做了归纳，现将与此部分有关的问题出示出来，一起来研究。 为什么詹天佑是杰出的爱国工程师？ 勘测线路、困难、克服？为什么进行周密的计算？ 开凿隧道、困难、居庸关、八达岭隧道的开凿方法？ 为什么设计“人”字形线路？什么是“人”字形线路？ 京张铁路的提前竣工有什么作用？ 分组讨论研究。 集体汇报自学情况。 请齐读勘测线路这一段。 思考：（1）这一自然段重点表现了詹天佑的什么品质？ （2）你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？ （3）启发想象：詹天佑遇到了那些困难？他是怎么样 克服困难的？从他的想法中你看出了什么？ 通过讨论，引导学生从多方面，多角度思考问题，可抓住关联词，詹天佑的所说，所做，所想或重点语句，体会詹天佑的爱国精神和严谨的工作作风。 学习开凿隧道。 詹天佑把隧道修筑成功了，你们能将这两种方法用图表示出来吗？ 学生画草图（可让一名学生上台板演）。 学生对照图进行讲解。 引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采用不同的开凿方法？ 如果都使用竖井凿法好不好？为什么？ 指导朗读课文，使学生了解居庸关、八达岭的地形特点，知道詹天佑的两种开凿方法各有优势，是根据实际情况而设计的。 演一演，学习“设计线路”部分。 （1）自读课文思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬陡坡的问题） （2）演一演。 先让学生通过实物演示火车爬陡坡；教师演示“人”字形线路的动画，帮助学生理解。 （3）练习朗读，边读边想象。 小结：勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。在工作中，他时刻不忘为祖国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。 学习第七自然段。 齐读第七自然段。 思考:（1）为什么说京张铁路提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？（学生回答要围绕“是个笑话”“还没有出世呢”等内容，使学生深刻的认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且还能提前两年竣工。） 为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程会赞叹不已？外宾是怎样赞叹的？（指名一人演一演。） （可以从人物的神态、动作、语言上要求，紧紧地围绕“赞叹”詹天佑的才能和爱国精神两点均可） 谈学后的收获和感想。 假如你来到了青龙桥，站在了詹天佑的铜像前，你想对这位工程师说些什么？ 练说： 根据自己对课文内容的理解，按“詹天佑，你你真不愧 是中国杰出的爱国工程师啊!”练习说话。 总结全文。（从写法、思想上） 作业。 学完《詹天佑》一课后，你有什么感想？请以读《詹天佑》有感为题写下来。 板书设计： 勘测线路 精益求精 詹天佑 开凿隧道 超人智慧 杰出爱国的工程师 “人”线路 创新精神 教学反思： 为了考察学生对詹天佑爱国精神的感悟，我将创设情境，假如学生来到詹天佑铜像前，你想对他说些什么。调动了学生的情感因素。 为了让学生更清楚的领悟詹天佑杰出的才能，我教学开凿隧道设计“人”字形线路，我用了提问法、绘图法、演示法，让学生动手操作比较，体会他卓越的才能和创新精神。这样不仅活跃了课堂气氛，而且提高了课堂效果。 附送： 苏教版六年级上册 2019年苏教版六年级上册14、安塞腰鼓 一、教学目标： 1．学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。 2．能正确有感情地朗读课文，从不同角度感受安塞腰鼓的磅礴气势，感受极富音乐美的语言，背诵课文