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三年级下册美术教案风来了

(3)_湘美版

6、《风来了》教学设计

【教材分析】

《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级

下册，本课属于“造型•表现”学习领域。教材

首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对

“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观

感受。教材呈现的图片的目的，是让学生从可视

的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而

达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样

的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发

展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。

怎样通过绘画的形式表现风来了呢？这便

是教学中要解决的学习问题。

从大自然的万物中，选择“风”为切入点，

设计这样一节课，旨在抛砖引玉，通过阅读儿童

诗、创作美术作品，在诗的语言中发现风，在对

风的想象中，激发用美术语言表现风的愿望和兴

趣；诗画结合，让他们多一种更美、更抒情的形

式表达自己的心情、感受，让他们的生活多生长

一点点快乐和诗意。

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【设计理念】

孩子是天生的画家、诗人。他们的灵性来自

于春风吹开的花瓣、清风横笛下的月光，以及蝴

蝶翅膀扇起的暖风……指导孩子欣赏、创作诗配

画作品，并不是让孩子都成为诗人、画家，而是

让孩子带着一颗“诗心”，将自己融入自然，融

入生活，从而学会观察、思考、想象，并学会表

达。在教学环节的设计中，希望通过“听风——

寻风——画风——评风”等各种体验活动，调动

学生多种感官来了解风，打破那种纯粹为画而画

的形式，开拓孩子的新视野。在欣赏中感受

“风”的个性，在绘画中发展想象和表现能力，

进而“举一隅而反三”，迁移所学所得，用儿童

诗这种方式来表达自己对生活的观察，用画来表

现自己感悟。这样的诗意课堂就会像一棵棵蒲公

英的种子，当它在童年的天空轻舞飞扬的时候，

快乐便不时地涌上心头。

【教学目标】

1、调动多种感官，感受风的特点，了解风

的个性。

2、通过“听风——寻风——画风——评

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风”等形式丰富学生对风的感知，学习风的表现

方法。

3、培养对大自然、对生活的观察能力和记

忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

【教学重难点】

1、风来时不同事物、动物和人物形态变化

的表现。

2、利用物体形态的变化大胆地表现风，知

道风来时物体的方向要具有一致性，以及初步认

识线条的表现力。

3、发挥想象，尝试在绘画作品中配诗。

课前互动

猜谜：老师先和大家猜个谜语，看看谁最善

于思考？

谜面：1、水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃

走。（打一自然物）

2、脚踏千江水，手扬满天沙，惊起林中鸟，

折断园里花。

板书课题：风

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教学过程

一、导入

1、说到风，你知道风是什么样子的吗？

总结：看不见，也摸不着，那么同学们，对

这种看不见，摸不着的东西，我们可以通过什么

方式来表现它？（画也就是图，诗和文章我们统

称为文。）

板书：图文

过渡：看不见，摸不着，但风却是有声音的。

二、听风

1、师：听！风来了板书：来了

微风轻轻地吹，路边的花儿——？（找学生

说，师示范）大树也会？（会怎样摆动？来摆摆

看！）

预设：【如果柳枝摆动方向不对，正好提醒

风中物体的飘动要有一致性】

能用线条表现出来吗？

评价：用飘动的弧线表现微风的轻柔。

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三、寻风

过渡;用线条可以形象的表现不同的风。

文字中的风又是又如何表现呢？

看，叶圣陶爷爷这样写风的。