三年级迎面接力跑.doc

《迎面接力跑》教学设计 一、指导思想与理论依据 本课依据《体育课程标准》，坚持“健康第一”为指导思想。坚持面向全体学生，尊重体育本身的规律和学生身心发展的特点，切实促进每位学生身体素质，提高运动能力为主旨。以体验教学为研究课题方式进行小学“水平二”的实践研究。 小学三年级跑的教学内容，是在一至二年级自然走与跑的基础上，通过多种方式的跑，使学生掌握一些基本的、简易的技术和技能，发展位移速度、灵敏、反应、协调素质和一般耐力，培养跑的正确姿势，发展和提高跑的能力。 本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，从学生的健康发展出发，关注学生的学习过程，充分体现学生的主体地位。本课选用人教版《体育与健康》教师教学用书，结合三年级学生的身心发展规律和认知水平，遵照循序渐进的的原则，让学生在活动中去实践、去尝试，去体验，激发学生的运动兴趣，因此在体育教学过程中——特别对中低年级的学生来讲，教师应创设情境来引导学生进行特定的教学活动，本节课通过游戏将原地侧向投掷沙包的基本技术传授给学生，发展学生的上肢力量与身体协调性，从而达到《体育与健康课程标准》中提出的“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的课程基本理念。 二、教学内容 《迎面接力跑》 游戏：“打移动目标” 教材版本：人教版3至4年级全一册 年级：三年级 三、教学背景分析 （一）教学内容分析 本课选自人教版3至4年级全一册（水平二）教材中的教学内容。迎面接力跑是小学低中学段代表性的集体运动项目，此项内容带有一定的游戏性和竞赛性，它是培养学生团结合作，发展快速跑能力的手段之一。传接棒的技术动作，采用立式传接棒方法，它是在二年级学习快速跑的基础上进行的学习，通过教学实践，提高学生传接棒过程中的跑动能力。 （二）学生情况分析 本课授课年级为三年级学生，他们的身体正处于快速发展阶段，但速度、力量、协调性等身体素质不是很好。本班共32名学生，其中男生15名，女生17名，身体素质属中等偏差，但在学习态度、遵规守纪等方面表现较好，对跑、跳、投等田径运动及游戏有着较浓的学习兴趣。易出现的错误（1）立棒传递时机欠缺，易出现忽早忽晚现象。（2）还有一少部分同学手持棒途中跑时姿势欠规范，没有用前脚掌着地直线跑动等现象。 四、单元课次 1 初步学习迎面接力跑 1.通过教学使学生了解立式传接棒的基本方法，80%左右的学生初步掌握立式传接棒的动作方法，并能进行接力跑活动 2.通过教师讲解、示范、学生自主练习、分组练习等方法使学生掌握迎面接力跑的动作方法 3.通过动作的学习培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，通过游戏培养学生团结协作的精神 重点： 传接棒方法 难点：跑的自然放松 2 进一步学习迎面接力跑 1.进一步学习迎面接力跑，使90%的学生掌握迎面接力跑的动作方法，并能有效的进行接力跑比赛 2.在练习中，通过分组合作、体验学习的方式逐步熟练掌握迎面接力跑的动作方法 3.通过接力跑活动让学生体验群体活动的乐趣，在练习中培养自信心和集体荣誉感。 重点：跑的自然放松 难点：传接棒时机 3 巩固提高，考核技术 1.考核检测学生技术动作掌握情况。 2.通过考核发展学生身体协调性、灵活性。 3.培养学生团结协作意识。 检测学生掌握情况 五、学习效果评价 质性评价表 项目 优秀 良好 合格 需努力 迎面接力跑 能够熟练掌握传接棒时机并正确运用立式传接棒方法进行接力跑，并且跑直线 能够熟练掌握传接棒时机并正确运用立式传接棒方法进行接力跑，跑动过程不是直线 基本掌握传接棒时机和立式传接棒方法 未掌握传接棒时机和立式传接棒方法 评价方式：教师在学习过程中根据具体情况进行评价 评价形式：自评、互评、师评相结合 六、本课特点 1、在本次课的教学设计过程中，采用三年级学生喜爱的游戏、竞赛等方式开展教学，从原地、近距离传接立棒开始，逐步过渡到能够在快速跑中完成迎面接力赛。 2、在教学过程中，针对学生易出现的错误比如接棒时机掌握不好等，编制了口诀来帮助学生理解动作，引导学生掌握错肩交接棒的动作方法。 3、在教学过程中要着重提高学生的参与意识，培养团队合作，提高练习效果。 七、课时教学计划（表格式教案） 体育课时计划 教学内容： 1. 迎面接力跑 2.游戏： 打移动目标 教学目标： 1.通过教学使学生了解立式传接棒的基本方法，80%左右的学生初步掌握立式传接棒的动作方法，并能进行接力跑活动 2.通过教师讲解、示范、学生自主练习、分组练习等方法使学生掌握迎面接力跑的动作方法 3.通过动作的学习培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，通过游戏培养学生团结协作的精神 结构 教学内容 次数 时间 教师指导过程 学生学习过程 组织