北师大版五年级上册《成吉思汗和鹰》课堂实录和教学反思优秀.docx

北师大版五年级上册《成吉思汗和鹰》课堂实录和教学反思优秀　　　　《成吉思汗和鹰》课堂实录1　　教学目标　　1、通过合作填表、以读促悟、剖析重点词等方法体会鹰的动作和成吉思汗心情的变化。　　2、自读自悟，体会成吉思汗在怒杀宠鹰后悔恨不已的心情和得到的教训。　　3、学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事坚持冷静的道理。　　一、复习导入　　引入语：成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。可是，他也犯过错误，这节课我们继续学习：（出示课题）　　生齐读课题：《成吉思汗和鹰》。　　师：上节课我们已经整体感知了课文，回顾一下，课文讲了一件什么事？（指名回答）　　生：课文讲了成吉思汗一怒之下杀死了对自身有救命之恩的宠鹰，悔恨不已，得到了沉痛的教训。　　师：你概括课文的能力很强，语言表述得真准确！现在请同学打开书，看课文哪一局部具体写成吉思汗四次接水都被鹰打翻的过程？　　生：9——18自然段。　　师：你找得真快，就是9——18自然段。　　（设计意图：自然衔接第一课时内容，由整体感知引入重点精读。）　　二、直入重点，理请思路　　师：接下来就请同学们按要求学习9——18自然段。（课件出示“要求”）我们先来齐读学习要求。（准备，读。）　　生齐读学习要求。　　学习要求：　　1、认真阅读9—18自然段，勾画写鹰四次打翻成吉思汗水杯的动作和成吉思汗心情变化的词句。　　2、小组合作，用书上或自身概括的短语完成下表。　　3、限时5分钟。　　次数 成吉思汗怎么做 鹰怎么做 成吉思汗心情如何　　一　　二　　三　　四　　师强调：注意，是先自读勾画，再小组合作填表。准备，记时开始。　　生开始自读勾画，师发学习卡。　　生小组合作填表，师巡视指导。（中途提示一次时间。）　　师：时间到，请一个小组的代表到黑板前投影展示本小组所填表格内容，并依次解说，语言要完整。　　小组代表解说。说完第一次，师问：有没有其他答案。小组代表发言，只要是合理的答案，师给予充沛肯定。（学生参考答案）　　次数 成吉思汗怎么做 鹰怎么做 成吉思汗心情如何　　一 接满一杯水，（准备一饮而尽） 打掉了水杯 不生气（没有反应）　　二 只接了半杯水（准备喝） （俯冲下去，）撞掉杯子 有点生气　　三 又接了一次 撞翻了杯子 真的生气了　　四 又接了一杯水，（警告鹰） 飞扑下去，扑掉杯子 气急损坏　　 师小结过渡：能在短短的五分钟内完成学习任务，说明你们的学习效率非常高，老师相信你们在接下来的学习环节中会表示得更棒。　　（设计意图：抓住“自主、合作、探究”的学习方式，通过条理清晰的表格引领学生合作学习，快速理清课文重点局部的条理。这样既能调动学生的学习积极性、主动性，又可提高课堂教学效率。）　　三、走进文本,研读课文　　师：通过填表，我们了解了鹰一次又一次地打翻成吉思汗的杯子，而成吉思汗的心情也随之发生了变化，让我们走进课文，再来读一读这些句子，你还能发现什么？（课件出示句子）请同学们自由轻声读。自读这些句子，你能发现什么？　　突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。　　这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。　　他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。　　他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。　　生自读。　　师：你发现了什么？　　生1：我发现鹰的动作一次比一次猛烈。　　师：你能不能把这些词语读一读，读出你的这种感受。　　生1读词语：打掉 俯冲 撞掉 撞翻 飞扑 扑掉　　师：它的动作为什么一次比一次猛烈呢？同学们，假如你此时就是那只鹰，你会对成吉思汗说什么？　　生1：假如我是那只鹰，我会说：“主人，那　　水有毒，不能喝！”　　师：你从哪里体会到的，读一读。　　生1读：突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。　　生2：假如我就是那只鹰，当看到主人第二次接水时，我会说：“主人哪，你为什么不听呢？那水不能喝，快倒了。我读一下这一句：这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。　　生3：假如此时我就是那只鹰，我看到主人第四次接水时，我会说：“主人呀，你难道真的不要命了，那水真的有毒。”　　师：说得好，谁来读一读这句。　　生4读：他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。　　师：在这个过程中，你们体会到了这是一只怎样的鹰呢？　　生1：忠诚。　　生2：忠心耿耿。　　师板书：忠诚　　师：那怎么读这四句呢？请同学们先自渎。　　生自渎。　　指名读。　　师：你读出了鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。我们也来像他一样读。　　生齐读。　　师：鹰一次又一次打翻成吉思汗的杯子，成吉思汗是怎么做的呢？　　课件出示句子：　　成吉思汗抬头一看，原来是他那只溺爱