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牛津英语9AUnit3说课稿

LecturenotesforOxfordEnglish9Auni

t3

编订：JinTaiCollege

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牛津英语9AUnit3说课稿

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、说教材：

1、教材简析：

我说课的内容是xxx中学英语教材9A3单元

Teenageproblems中的Integratedskills部分。本单元通过青

少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于

学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设

置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语

言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的

。

2、教学目标：

依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平

，我制定了如下教学目标：

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a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.

b、能听懂、会说、会读和会写句型.

c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能

以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题

3、教学重点、难点：

教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学

句型进行情景会话。

二、说教法和学法

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心

理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主

动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1、情景教学法：

通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激

起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，

促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展

。

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2、小组学习法：

每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启

发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，

培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3、练习法：

把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节

奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学

中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读

指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检

查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。

三、说教学程序

1、对话导入，学习新知

a、以“Teenageproblems”为主题及线索组织教学。课前

在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块

之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学

生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件

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，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问

题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、

图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运

用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

2、巩固拓展，