浅谈多媒体教学存在问题和解决对策.doc

浅谈多媒体教学存在问题和解决对策 　　（山东省煤炭技师学院 山东临沂 276017） 　　 　　【摘 要】 多媒体教学存在的主要问题有本质认识的偏差、软硬件本身的局限、滥用和功利化现象严重、脱离实际等。在教学中应注意避免这些弊端,加强课件制作、媒体选择和授课进度研究,进一步增强课件智能化和互动性。 　　【关键词】 多媒体；教学应用；存在问题；解决对策 　　 　　多媒体教学法是将计算机多媒体技术应用与教学过程一种新兴的教学方式。由于和传统的教学方法相比它可以使课堂气氛更加生动有趣,使授课内容更加丰富多彩,因此受到越来越多的教育工作者的使用,人们对多媒体这种新型教学模式的热情也越来越大,使用的频率也越来越高。但是它也不是万能的,倘若使用不当,会使这一先进的教学模式发挥不出其应有效能,逐步陷入教学的困境。为此,我将结合自身教学实际,来谈一谈实施多媒体教学要注意的几点问题。 　　一、对多媒体教学本质认识的偏差 　　多媒体教学使利用多媒体计算机综合处理和控制文字、符号、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息,使各种媒体要素按教学要求,进行有机组合,同时完成一系列人机交互式的操作。所以多媒体教学法有两个显著的特点：一是以计算机为中心,以区别于传统的教学媒体,二是可实行交互式操作处理信息,以区别于其他现代教学媒体。而其第二个特点,才多媒体教学对教育和教学方法的最大意义,即能够真正实现教学互动和师生互动。而我们所看到的好多所谓的多媒体教学也只是在课堂上放一放VCD、录像带,放点音乐,甚至只是用计算机放了两幅图片,最多只用计算机投影演示用 POWER POINT软件制作的一组幻灯片,多媒体教学的本质超文本功能、人机互动功能也无法起到积极的建设性作用。这样的多媒体使用显然是与多媒体教学法的实质意义是相悖的,也无法起到积极作用。如果这样与其花那么多时间、那么大的精力去把它们制作成计算机课件,还不如直接使用投影录象来得方便省事。 　　二、多媒体教学所需软硬件的局限 　　首先在人员上,由于计算机普及时间还很短,大多数教师使用计算机的时间很短,也没有接受过相应的计算机知识的学习培训,因此对计算机的认识和操作都还很有限,而且多媒体教学首先要熟练操作计算机和相应的多媒体设备,所以从人员上还不具备大量的多媒体教学的使用。另外多媒体教学所需的软硬件材料也不是仅有一台多媒体计算机一台投影仪那么简单,需要有许多配套的软硬件,而我们看到的职业学校的多媒体教室大多也只有这两样东西,这样的条件实施严格意义上的多媒体教学是不可能的。所以无论是人还是物都制约了多媒体技术在教学中的广泛应用,也就是说,如果按照这个标准去看,作为职业技术学校的我们还没有广泛使用多媒体教学的条件。 　　三、多媒体教学在教学中的滥用 　　多媒体教学的最大优势是借助于多媒体计算机的交互性和图文声像并茂的媒体特点,将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生。部分老师死搬硬套,不管什么课程,不管什么内容,都要使用多媒体教学的方法,盲目跟随教学的潮流,花费了过多的精力和时间用于课件的设计和准备等事务环节,而忽视了学生的存在,无暇顾及学生的接受能力,和传统的教学方法相比反而减少了师生的双向交流,影响了教育教学效果。所以我们必须清楚,多媒体教学并不是万能的,它也有其自身的局限性,应用时必须有所为、有所不为。如果不加甄别的运用,则极易造成事倍功半的结果,甚至适得其反。 　　四、带有功利的多媒体教学法的使用 　　使用多媒体为课堂教学注入了许多活力,使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解,众多的优越性和新颖性使多媒体受到了各有关部门和职业学校的重视,然而各种各样多媒体教学竞赛粉墨登场,甚至好多学校实行了在评级、评优中对非多媒体教学者一票否决的措施。多媒体教学在很大程度上变成了教师追求名利的手段,只注重视觉画面,而不再注重其实际的效果,从而导致各种各样的多媒体效果（比如动画、声音、特效等）在讲课时一味的出现。如：有的老师在课件中每一张幻灯片都要设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果,每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等声音效果,甚至文字都要设成五颜六色的等等。使多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音,产生动画,有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系,这样的课看着热闹,但学生一头雾水,就看见图片在飞,音乐在响。这样一节课下来,老师只顾得放,学生只顾得看,本来的讲课任务谁也没顾及。这样的对多媒体教育的功利的使用,结果只能造成本末倒置,当然教学效果也无从谈起。 　　五、多媒体教学的课件的不切实用 　　如果在网上搜索“课件”你会找到大量的免费或收费的课件资源。这些课件大多都是采用POWER POINT的放映模式,固定的操作使老师只能