《护理礼仪》课程标准.doc

护理礼仪课程标准.doc 护理礼仪课程标准 课程类别：专业课适用专业：护理专业授课教研室：基础护理教研室学时： 36 编写执笔人：审定负责人：编写日期： 2013-3-6 审定日期：一、课程定位和课程设计（一）课程性质课程是护理专业的专业课程，通过本课程的学习，使学生成为高素质的护理人员。课程的作用为了适应护理模式的转变，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准”的职业教育指导思想，该课程目标定位于培养专业礼仪规范，提高职

2018-02-28 约1.4万字 8页立即下载

《护理礼仪》课程标准.pdf 《护理礼仪》课程标准 【课程名称】护理礼仪【课程编码】【课程类别】专业基础课【适用专业】护理专业【授课单位】【总学时】30 【教材】《护理礼仪》，刘芳、蒋春梅，江苏大学出版【编写执笔人】【编写日期】一、课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 1．课程性质 “护理礼仪”既是护理专业的一门专业必修课程，也是护理专业的人文修养课程，突出以人为中心的基本要求。通过本课程的学习，使学生能够掌握护理礼仪的相关知识与技巧，并能灵活运用到护理工作中，有助于实现培养素质优良、行为规范的运用型护理人才的培养目标。 2．课程作用本课程的作用是为了适应护理模式的转变，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向

2025-04-08 约7.25千字 6页立即下载

《护理礼仪与人际沟通》课程标准.doc 《护理礼仪与人际沟通》课程标准 延安职业技术学院医学护理系 《护理礼仪与人际沟通》课程标准 【课程名称】 护理礼仪与人际沟通【课程编码】【适用专业】护理【课时】 28学时【学分】 2学分【课程性质、目标和要求】课程性质： 《护理礼仪与人际沟通》是一门，，使学生能够掌握护理礼仪、人际沟通的相关知识，并灵活运用到护理工作中有助于培养护理人才。护理礼仪与人际沟通本课程学分，学时, 分配如下第五章社交礼仪 2 第六章护士工作礼仪 4 6 第七章绪论 2 第八章护理人际沟通的相关理论 2 第九

2017-01-04 约2.79千字 8页立即下载

社交礼仪课程标准.doc 江西省医药学校教学文件类别：课程标准类（普通中专）文件编号：普职KC0001 《社交礼仪》 课程标准 起草人罗小玉日期 2007 年 9 月 29 日审核人日期年月日批准人日期年月日实施日期年月日江西省医药学校《社交礼仪》课程标准 编写人：罗小玉课程设计目标通过《社交礼仪》课程的学习，使学生能够正确着装和佩戴饰物，学会与人交往见面的基本流程。让学生养成良好的坐、站、行、走、蹲姿，不断提高职业化的微笑技能和手势运用技能。通过实训，让学生切实做好日常接待的看座、奉茶、引导、陪车、馈赠、送客工作，形成良好的接待习惯。通过强

2017-06-02 约2.08千字 4页立即下载

职场礼仪课程标准.docx PAGE 7 职场礼仪课程标准 课程负责人：顾红二○一九年八月课程概述课程性质《职场礼仪》课程是为即将迈入职场的高职经贸管理类专业学生设置的职业基础课程，属于通识类课程。课程具有很强的规范性和实践性，对培养学生的职业素养、服务意识和专业技能具有重要的意义，是学校综合素质教育中重要组成部分。设计思路本课程从技能型人才的培养要求出发，以提高职业素养和强化职业能力培养为主线，遵循技能型人才培养的原则，构建理论教学和实践体验相结合的体系，教学过程设计以日常待人接物的基本要求和典型岗位的职业能力和工作流程为基础，采用课堂讲授和实践训练相结合的教学方式。在课堂教学中，突出

2020-03-13 约3.9千字 7页立即下载

社交礼仪课程标准.pdf 2023实用的学习工作计划三篇学习工作计划篇1 在过去的一年里，实践部在部门定位、部门建设和活动主办等方面都得到了很好的发展，但是也存在很多的不足。新学期伊始，我们在总结上一年工作的基础上，制定了新学期的部门工作计划，具体计划如下：一、部门建设. 部门内设部长一名，副部长一到两名，主要负责统筹部门的内部建设和各项活动的开展；执行部长一名；执行副部长五名，分别负责部内的实践与调研活动、志愿活动、国际化的开展以及校内学习类活动等。部门内分成四个小组，每位执行副部长带一个小组，每个小组设二到三个组长，负责带领干事开展工作。部门在一般情况下，每周进行一次部门例会，部长、副部长、执行部长

2024-01-16 约4.31千字 7页立即下载

【人际沟通与礼仪课件】《护理礼仪与人际沟通》课程标准.pdf 竭诚为您提供优质文档/双击可除【人际沟通与礼仪课件】《护理礼仪与人际沟通》课程标准 《护理礼仪与人际沟通》课程标准 《护理礼仪与人际沟通》课程标准 延安职业技术学院医学护理系 《护理礼仪与人际沟通》课程标准 【课程名称】护理礼仪与人际沟通【课程编码【适用专业】护理【课时】28学时【学分】2学分【课程性质、目标和要求】课程性质： 《护理礼仪与人际沟通》是一门融《护理礼仪》、《人际沟通》、《护理 美学》三门学科为一体的课程，是护理专业学生的人文修养课程，突出以人为中心的要求。其目的是通过对本课程的学习，，使学生能够掌握护理礼仪、人际沟通的相关知识、技巧，并灵活运用到护理工作中。有助于

2024-08-14 约2.95千字 5页立即下载

母婴护理课程标准.doc 护理专业《母婴护理》 课程标准 二〇一二年三月一、课程基本信息课程代码：080095 建议总学时：320 学分：3.5 适用专业：高职高专护理专业开设学期：第三学期二、课程性质关健词：必修的职业技术核心课程母婴护理专业岗位技能承前启后总体描述：《母婴护理》是在生命周期理论指导下设置的核心运用护理程序、专科护理技术对、、新生儿及其家庭实施针对个案特点提倡个性化整体护理课程力求突以人的健康为中心的现代护理理念，培养学生拥有良好的素质和专业岗位技能为将来从事母婴护理或实施社区母婴保健工作

2018-02-22 约2.45千字 13页立即下载

外科护理_课程标准.doc . PAGE 2 . . . 《外科护理学》课程标准 第一部分课程概述课程性质《外科护理》是中等卫生职业学校护理专业的一门专业课，本课程从护理的角度研究外科护理基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。通过该课程的学习，使学生熟知正确的外科领域病人临床护理、预防保健以及人群健康促进所必需的专业基本理论、基本知识和基本技能，达到为后续的专业课程学习以及临床实践奠定基础的目的。教学内容一、绪论二、外科体液代谢失衡病人的护理三、外科休克病人的护理四、外科病

2020-02-24 约9.1千字 9页立即下载

老年护理课程标准.doc 《老年护理课》程标准课程基本情况课程名称：《老年护理》 授课学期：第四学期课程类别：护理专业课授课层次：三年制大专考核性质：实践考核、理论考核、随堂考核前导课程：医学基础课、基础护理、健康评估、护理人文同步及后续课程：成人护理、母婴护理、儿童护理学时分配：总学时72，理论36实践36 使用专业：护理专业课程的性质、作用课程性质、作用通过医院和学院的校院合作实践，组织专家讨论，护理专业的培养目标确定为适应护理事业发展需要的，德智体美全面发展，掌握护理专业的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在基层医疗、预防、保健机构从事临床护理

2018-02-23 约6.4千字 10页立即下载

老年护理课程标准.docx -- -- 《老年护理》课程标准 一、基本信息授课方式课程性质适用专业先修课程制订日期： 2015 年 10 月理论讲授、多媒体演示、角色扮演、课堂讨论、技能实践等考查课时 18 学时护理 3+2 学分 1 解剖学基础、药物学基础、内科护理学、护理学基础等 8 日二、教学目标 1、知识目标 1）掌握老年人生理、心理、社会需求的特点；常见健康问题和常见病的护理要点。 2）掌握老年人的日常生活、安全问题的护理要点。 3）熟悉老年人的身心特点、常见健康问题和疾病的特点、治疗原则。 4）了解老年护理的一般概念与基本内容。 2、技能目标 1）能对生理、心理和社会方面存在健康

2019-04-27 约3.07千字 6页立即下载

《急救护理》课程标准.doc 《急救护理》课程标准(修改稿) 课程名称：急救护理适用专业：高职护理专业-临床护理 1.课程定位《急救护理》是高职护理专业的核心课程，是生命周期理论指导下设置的护理临床课程。本课程是在前续课程《人体结构与功能》、《病原微生物与免疫》、《疾病学基础》、《用药护理》、《健康评估》、《基础护理技术》基础上进行学习，旨在培养学生自主学习能力、创新能力以及综合职业素质，能够运用急救护理知识和技术，从生理心理等方面对急危重症病人实施整体护理，并为学生可持续发展奠定良好的基础。本课程与《母婴护理》、《儿童护理》、《成人护理》、《老年护理》构成护理专业核心课程，共同培养具有良好职业素质、较强实践技能和科学

2017-04-23 约3.98千字 5页立即下载

外科护理课程标准.doc WORD格式整理 PAGE 专业知识分享《外科护理》课程标准 课程名称：外科护理适用专业：护理专业适用阶段：高职阶段适用类型：普专类一、前言（一）课程性质《成人护理二（外科护理）》面向护理专业，属于专业核心课，是护理学的重要组成部分。在临床护理岗位群中，外科护理岗位的主要任务是对外科病人进行护理评估、提出护理诊断/问题、制定护理计划、实施护理措施和评价。通过《外科护理》的学习，学生能运用外科护理技术

2019-01-08 约1.4万字 29页立即下载

外科护理课程标准.pdf - 外科护理学外科护理学课程标准 第一局部课程概述一、课程性质外科护理外科护理是中等卫生职业学校护理专业的一门专业课，本课程从护理的角度研究外科护理根本理论、根本技能和临床思维方法的学科。通过该课程的学习，使学生熟知正确的外科领域病人临床护理、预防保健以及人群安康促进所必需的专业根本理论、根本知识和根本技能，到达为后续的专业课程学习以及临床实践奠定根底的目的。外科护理外科护理课程是学生学习护理专业课的必备后期课程，是在学习了在学习了人体解剖生理学人体解剖生理学、、病理学病理学等专业根底课之后，构成培养学生外科护理能力的核心课程。学生通过该课程系统学习和技能训练后，成为具备

2025-01-04 约2.57万字 9页立即下载

护理研究课程标准.pdf 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥护理研究课程标准 适用专业：三年高职护理授课系（部）：护理系一、课程性质和课程设计 1.课程定位 《护理研究》是一门关于护理科研方法学的课程，通过对护理科研方法学的讨论，使学生能够对护理科研有初步的了解。本课程的教学目的是通过该门课程的学习，帮助学生了解护理研究的基本内容和方法，以利学生今后在护理教育、护理管理、临床护理工作中能具备开展护理科研的能力以及能运用护理科研的成果来指导护理工作。其主要内容包括：护理研究相关概念、护理研究的基本程序、文献的查询与利用、研究工具性能的测定、护理论文的撰写、护理科研管理和护理科研项目申请书的撰写。

2024-12-22 约9.83千字 6页立即下载