雷锋叔叔,你在哪里教学设计.docx

雷锋叔叔,你在哪里教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗句的含义，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

引导学生结合生活实际，理解雷锋精神的内涵。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习雷锋，做一个有爱心、乐于助人的人的热情。

培养学生积极向上的人生态度和社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗句含义，体会雷锋精神。

2.教学难点

引导学生在生活中发现雷锋精神，践行雷锋精神。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）复习导入

1.开火车认读词语

雷锋、叔叔、足迹、迷路、昨天、冒着、留下、弯弯、背着、洒下、迷路、温暖

2.回顾上节课内容，提问：通过上节课的学习，我们知道了雷锋叔叔做了许多好事，那他的足迹都留在了哪里呢？

3.引出课题：这节课我们继续跟随作者的脚步，寻找雷锋叔叔的足迹，看看他还出现在了哪些地方，又给人们带来了怎样的帮助。

（二）精读课文，体会情感

1.学习第一小节

自由朗读第一小节，思考：从这一小节中，你读懂了什么？

出示句子：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

指导朗读：读出寻找的急切心情，你在哪里读两遍，语调逐渐升高。

提问：作者为什么要沿着小溪寻找雷锋叔叔呢？

出示句子：小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

图文结合，理解泥泞：借助图片，让学生直观感受道路因下雨而变得湿滑难行。

指导朗读：抱着迷路的孩子要读出雷锋叔叔的善良和对孩子的关爱，冒着蒙蒙的细雨语速稍慢，突出当时环境的恶劣。

引导学生思考：雷锋叔叔在这样的天气里抱着迷路的孩子，他会想些什么？

让学生想象当时的画面，说一说自己的感受，体会雷锋精神。

小结：这一小节通过作者沿着小溪寻找雷锋叔叔，以及小溪的讲述，让我们看到了雷锋叔叔在雨中帮助迷路孩子的情景，感受到了他的爱心。

2.学习第二小节

过渡：雷锋叔叔的足迹还出现在了哪里呢？请同学们自由朗读第二小节。

出示句子：顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

仿照第一小节，指导朗读，读出寻找的急切。

出示句子：小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

理解年迈荆棘：通过图片或简单的解释，让学生明白年迈指年纪大，荆棘是带刺的植物，行走时会划破皮肤。

指导朗读：背着年迈的大娘要读出雷锋叔叔的吃力但坚定，踏着路上的荆棘突出行走的艰难。

提问：雷锋叔叔背着大娘走在布满荆棘的小路上，他会遇到哪些困难？他是怎么克服的？

引导学生交流讨论，体会雷锋叔叔不怕困难、乐于助人的精神。

小结：这一小节写了作者顺着小路寻找雷锋叔叔，小路讲述了雷锋叔叔背着年迈大娘走过荆棘小路的故事，进一步展现了雷锋精神。

3.学习第三、四小节

自由朗读第三、四小节，思考：作者找到雷锋叔叔了吗？从哪里看出来的？

出示句子：乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

理解寻觅：通过近义词替换的方式，让学生明白寻觅就是寻找。

指导朗读：四处寻觅语速稍快，读出寻找的辛苦，啊，终于找到了语调上扬，读出惊喜。

提问：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里这句话是什么意思？

组织学生小组讨论，结合生活实际说说身边有哪些像雷锋叔叔一样的人，他们做了哪些好事。

各小组代表发言，教师适时引导和点评，加深学生对雷锋精神的理解。

小结：这两小节告诉我们，雷锋叔叔虽然已经离开我们，但他的精神永远活在我们心中，只要有人需要帮助，就会有像雷锋叔叔一样的人出现。

（三）朗读感悟，升华情感

1.多种形式朗读课文

自由朗读，读准字音，读通诗句。

指名朗读，教师针对朗读中出现的问题进行指导。

分小组朗读，比一比哪个小组读得最有感情。

男女赛读，读出诗歌的节奏和韵味。

2.配乐朗读

播放轻柔的音乐，学生伴随着音乐有感情地朗读课文，进一步体会诗歌的情感。

3.背诵课文

引导学生回忆课文内容，尝试背诵。

教师提示背诵方法，如按照小节顺序，抓住关键词等。

学生自由背诵，同桌互相检查背诵情况。

指名背诵，其他同学认真倾听并评价。

（四）拓展延伸，深化主题

1.说一说

让学生说一说自己身边的雷锋事迹，鼓励学生用自己的话描