《现代教育技术》考试大纲..doc

《现代教育技术》考试大纲 总 学 时： 72学时 学 分： 3 学分 实验学时：36学时 学期学时学分分配情况： 第五学期：36+36学时，3 学分； 开课专业：XXXX 一、考试目标 《现代教育技术》是XXX专业的专业必修课，属专业非主干课程，旨在考察学生是否具备较好的现代教育技术学理论基础和基本的信息素养：认识现代教育技术在21世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；理解常规教学媒体、多媒体教学系统、微格教学设施的基本特性并会应用；掌握教学设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教学改革的意识与能力。 二、考试方式 理论部分：笔试考试（闭卷） 实践部分：上机考查 三、考试内容及要求 第一章 教育技术概述 考试内容范围： 本章主要让学习者了解教育技术的定义、研究内容与任务；了解教育技术的产生、发展及其趋势；知道教育技术名词的演变过程；了解教育技术对于人才培养的重要作用；对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。 考试要求： 1、了解教育技术的产生、发展及其趋势； 2、理解解教育技术的定义、研究内容与任务； 考试重点： 教育技术的基本概念；教育技术的发展与趋势 第一节 教育技术的基本概念 考试内容范围： 一、教育技术的定义 1、教育技术的AECT94定义 2、教育技术的内涵 3、教育技术的其它描述 4、教育技术、教学技术与电化教育 二、教育技术的研究内容 三、教育技术与教师信息素养 1、美国国家教师教育技术标准 2、我国国家教师教育技术标准 考试要求： 1、了解教育技术与教师信息素养 2、理解解教育技术的定义、研究内容与任务； 考试重点： 教育技术的定义、研究内容与任务 第二节 教育技术的发展与趋势 考试内容范围： 一、教育技术的产生与发展 1、国外教育技术的发展与名词演变 2、我国教育技术的起步与发展 二、教育技术的发展趋势 1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究 3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 考试要求： 1、了解教育技术的产生与发展 2、了解教育技术的发展趋势 第二章 学与教的理论 考试内容范围： 本章主要让学习者了解学习理论和教学理论的基本内容；知道各种学习理论的特点和适用范围；理解各种学习理论和教学理论指导下的基本教学原则和规律；能够根据不同的教学实际应用相应的学习理论和教学理论。 考试要求： 1、了解学习理论和教学理论的基本内容； 2、了解各种学习理论的特点和适用范围； 3、理解各种学习理论和教学理论指导下的基本教学原则和规律 4、根据不同的教学实际灵活应用相应的学习理论和教学理论 考试重点： 各种学习理论的特点和适用范围、基本教学原则和规律 第一节 行为主义理论（0.5学时） 考试内容范围： 一、 桑代克的试误说 1. 桑代克的实验 2. 学习是刺激—反应的联结 3. 学习过程是试误的过程 4．评论 二、 华生的刺激－反应说 1. 华生的主要观点 2. 学习规则 3.评论 三、 斯金纳的程序教学法 1. 斯金纳的实验 2. 斯金纳的强化原理 3. 斯金纳的程序教学理论 4. 评论 考试要求： 1、了解行为主义理论的特点和适用范围； 2、理解行为主义理论指导下的基本教学原则和规律 3、根据不同的教学实际灵活应用相应的学习理论和教学理论 考试重点： 行为主义理论的特点和适用范围、基本教学原则和规律 第二节 认知主义理论（0.5学时） 考试内容范围： 一、布鲁纳的认知—发现说 1. 发现学习的例证 2. 发现学习的特征及其教学策略 3. 评论 二、信息加工学习与教学观 1. 信息加工理论的基本假设 2. 加涅的信息加工模式 3. 信息加工的基本原理 4. 信息加工理论的教学应用 5. 评论 考试要求： 1、了解认知主义理论的特点和适用范围； 2、理解认知主义理论指导下的基本教学原则和规律 3、根据不同的教学实际灵活应用相应的学习理论和教学理论 考试重点： 认知主义理论的特点和适用范围、基本教学原则和规律 第三节 建构主义理论 考试内容范围： 一、 建构主义的学习观 1. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程 2. 学习过程同时包含两方面的建构 3. 学习者以自己的方式建构对于事物的理解 二、建构主义的教学原则 1. 认知灵活性理论及其随机通达教学 2. 自上而下（top-down）的教学设计及知识结构的网络概念 3. 情境性（抛锚式）教学 4. 支架式（Scaffolding）教学 5. 教学中的社会性相互作用 考试要求： 1、了解建构