听听那冷雨{二}.ppt

课前准备 课 本 导学案 双色笔 积累本  要求： 1.限时3分钟左右。 2.脱稿，有激情。 3.自然、流畅，声音洪亮。 4.同学们认真听。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 陆游 听听那冷雨（二） 余光中 比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想 。如 金柳——新娘。 拟人 把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。“花儿对我笑”。“金柳微笑着”。 练一练： 急雨声如瀑布，密雪声比碎玉 自主学习 温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。” 这个句子运用了拟人的修辞手法，把（ ）物人格化，生动形象地表现了（描写了）……，抒发了…… 运用了 的修辞手法，（生动形象地）写出了 （ ）的特点， 表达了作者 的思想感情。 找出文中听雨的章节，朗读品味 第五节至第十一节 朗读时要注意的技巧： 1、音乐美——快慢、轻重、高低 2、构图美——带出情景、人物性格以及时间的 层次感 3、感觉美——感情的表达要处理得当，使人信服，对朗诵悠然神往 合作探究(8分钟） 内容：探究1、2、3。 要求： 1、先一对一分层讨论，解决个人疑问；再组内集体讨论，研讨分工展示的任务。坚持“A教B，B教C”的梯次合作学习。 2、A要有拓展，B要做好归纳整理，C要做好质疑记忆。 3、能解决的问题，讨论要深入彻底，在A的主导下要形成全组一致的意见。 4、组长确定好展示和点评人员，组织研讨所点评组展示的内容，比较与本组研讨成果的差异，准备点评。 点评（10分钟） 点评时要面向全体同学，自然大方，声音洪亮，使每个角落的同学都能听得见。 点评者语言要简练，不要啰嗦；要与同学们搞好互动交流，征求大家对此问题的看法，寻求最佳解决方案。 其他同学在做好笔记的同时，对存在不同意见的问题要及时置疑。 点拨提升： 《荷塘月色》 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”， “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”， “微风过处，送来缕缕清香”。 想想“田田”、“亭亭”、“缕缕”，总能在人的脑海中留下一个个鲜活的形象，给人悠长悠长的回味，这就是叠词。 探究一： 1大量叠音词的使用，细腻生动地描写了雨季的“寒”和“湿”,例如“淋淋漓漓”形容细密绵长的雨态，“淅淅沥沥”摹拟雨声， 营造出寒冷、细密、潮湿的雨的境界，使人如闻、如见，如履其境。 2增强了散文的节奏和韵律，音律和谐、琅琅上口 ，具有诗意美。 “滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑……” 探究二： 其实作者听雨，何尝不是听人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨；中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。 1作者巧妙化用古典诗句，渲染出了景色的凄美、凄楚、凄迷，而作者此时正处于中年时期，衬托出内心的孤寂、沧桑感和家国之思的伤感；增强了文章的文化韵味。 2句子长短句结合、整散结合，由“一打……”、“二打……”“三打……”构成的排比句和“楼上……串成”等自由的散句相结合，使文章节奏鲜明，文气流畅，读起来琅琅上口。 听听那冷雨”其实是听听那凄凄切切的诉说 聆听自己心中的冷雨 风到这里就是粘粘住过客的思念雨到了这里缠成线缠着我们流连人世间 雨像眼泪 暗自汹涌 我相信天空一定也很痛 雨是眼泪 很想坠落 可惜地上 挤满笑容 哪里有空 这场命中的雨久下不停 打落在我心底零星的雨悲伤的雨 化开了曾经的你。就象碎过的风笑过的梦 会不会太在意 走过的路 牵过的手已消失在那 泛黄的雨季 * * * 精彩演讲 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童谣指杏花村。 杜牧 学习目标 1．背诵文中出现的诗词名句，提高分析语言的能力。2．自主学习，合作探究，品味文章诗意的语言，学习文本表达技巧，探究“听雨”的文化内涵。3．激情、高效，感受作者对中华文化的赞美与眷恋，培养热爱祖国山水的情感。。 修辞手法 比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、设问、反问、起兴、双关、叠词、互文等； 是指把字数相等或大致相等、结构相