英语学习兴趣激发及培养.doc
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英语学习兴趣激发及培养心理学家认为,最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。兴趣培养对于初中生特别是自觉性、自制力差的学生尤其重要。刚开始学习英语,学生觉得新鲜有趣,积极性很高,学习兴趣浓厚。但随着学习内容的增多、知识量和难度增大,许多学生的兴趣锐减,直接影响了学习效果。由此可见,一时的“新奇”难以激发持久的兴趣,单纯的兴趣观点难以支配学生积极参加学习的全过程。因此,教师应该发挥主导作用,想尽各种办法激发学生的学习兴趣,兴趣是动力,正如心理学家皮亚米所说:“兴趣是能量的调节者,它的加入便发动了储存在内心的力量。”只有激发起学生的学习欲望,调动学生的学习积极性,才能使学生的学习变被动为主动,提高教学效果。为了做到这一点,笔者采取了如下几个方面的措施:
一、 加强口语教学,注重学用结合
学习每一种语言最终都是以交际为目的,这决定了学用结合的重要性。而交际最直接的方式是口语对话。因此,必须把口语教学放在重要的位置上。学用结合可使学生在应用中体会到自己的成就感,加强口语教学可减轻学生识记语言的艰涩感。
1.创设良好的语言氛围。教师坚持用英语组织教学,学生会由对教师的敬慕化为浓烈的学习兴趣。开始学生听不懂、不习惯,教师可配合动作、表情和适当的解释,使学生置身于英语环境中逐渐记住老师的一些课堂用语,并运用到学习和交际中。
2.课前设日常回话。每节课授课前拿出3-5分钟的时间训练英语会话内容如问候语、询问天气日期及家庭情况等,给学生创造一个自我表现的机会、自我考核的机会。
此外,在单元小结或复习时,可单设对话课,举行对话考核,还应鼓励学生在课外用英语进行对话。
二、寓教于乐,根据教学内容特点,采用灵活多样的教学方式
英语识记任务大,实际运用难度大,反复的练习是必不可少的,而机械反复势必会使学生产生厌倦情绪。这就特别要求教学方式的灵活性、趣味性。
1.以游戏的方式开展教学,既能增强趣味性,又能发展学生的思维。初学英文字母时,发动学生把26个字母分别印写在硬纸片上,一式四张或五张,制成卡片,把学生分成小组当扑克牌来玩。开始可采用抽牌认读法进行字母的音、形练习,之后,可采用归类法练习掌握字母的类别特点。如按字母的元音、辅音、发音口形等分类。具体玩法是每人先摸几张基牌然后轮流摸牌取舍,取一舍一,先把手中的牌归为一类者为胜。
字母掌握后,再进行单词的拼排练习。还是在基牌基础上摸牌取舍,手中牌上字母均能成单词者为胜。最后,增大基牌数练习句子拼排。
其实,游戏有多种,可根据具体情况选择使用,可整节课使用,也可作为课堂穿插。
2.课堂表演。把讲台变舞台,进行各种形式的表演,将所学单词和语法知识通过创设生活情景组织到台词中去。表演的形式和简繁程度视学生的知识层次而定。初步练习从对话表演入手。现行教材对话的内容极为丰富,各种交际场合几乎都有涉及,宜于表演的实施。
对话表演不同于对话朗读,不但要求会说还要用实物,要有动作和表情。这样的情景更接近生活实际,给学生的印象更深刻。这种逼真的语言交际活动,对提高学生的表达能力很有帮助。
三、充分利用口诀方法来调动学生的学习积极性
在英语教学中,有些内容枯燥、乏味较难记忆,为了帮助学生掌握这些内容,我经常和学生们编一些口诀、顺口溜。例如在教学各国人的复数形式时,编出“中日不变,英法变、其余S加后边”,在教学规则动词的过去式和过去分词,词尾ed的读音时,编成:清对清、浊对浊,〔t〕〔d〕后面读〔id〕,元音后面也读浊。这样的口诀不仅把繁琐的语言知识变成朗朗上口的易记的语言,而且也能吸引学生的注意力打动他们的心灵,使他们产生学习英语的浓厚兴趣,提高教学效果。
四、 以融洽的师生关系带动兴趣
古语说“亲其师而信其道”,学生学习英语的兴趣,跟任课教师有很大的关系,他们喜欢上一位英语教师,也会喜欢上他的课,并能主动接受这位英语教师所传授的英语知识,因此每次上课,我总是以饱满的精神状态步入教室,以笑容面对学生,用慈祥的目光注视课堂,以饶有兴趣的声调与表情讲授新内容。这些非语言信息,向学生暗示:“我热爱你们,我们的课堂很有趣。”学生感受到老师的爱,学习积极性就会提高。教师要做学生的良师益友,经常家访、找学生谈心,帮助学生解决学习上的困难,对学生的点滴进步都及时表扬,及时为后进生补缺。此外还可经常给学生讲英文笑话、国外趣闻等,以培养师生感情,建立一种爱生尊师的情感,营造一个轻松的环境,使学生能轻松愉快地学习,思维变得敏捷,学习兴趣高涨。
总之,我们要采用多种方法,使学生的学习兴趣进一步激发、巩固,使学生的学习具有主动性、持久性,养成良好的习惯,打下坚实的基础,从而使学生对英语的暂时兴趣,变为长期兴趣,提高教学效果。
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