中国教育史第二讲 中国近、现代教育.ppt

第二讲 中国近、现代教育 命题思路一 考查蔡元培的教育思想与实践。包括“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想等内容。 1. （北京师大1998年，华中师大1999、2002年）名词解释：蔡元培的“思想自由，兼容并包” （北京师大2003年，湖南师大2005年）简答题：蔡元培的思想自由，兼容并包的大学理念及其价值 2.（首都师大2000年，湖南师大2001年，北京师大2002年）简答题：蔡元培所提出的“五育并举”教育方针的主要内容是什么？ （北京师大1997、2004年）简答题：试述蔡元培关于教育方针的理论并加以评价 3.（华中科大2004年）论述题：评述蔡元培教育思想及其改革实践。 4.（北京师大2006年）简答题：蔡元培的教育独立思想。 5.（西南师大2003年）论述题：蔡元培教育思想的主要内容及其对中国近代教育的影响。 命题思路二 考查“中体西用”思想的具体内涵，它的历史作用及其局限。 1．（中山大学2005年）简答题：释“中体西用”。 2．（中山大学2006年）分析题：比较中国近代教育的“中体西用”与日本教育的“和魂洋才”之差异及历史作用。 3.（教育学统考2010年） 试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。 命题思路三 考查现代教育家的教育理论与实践 1. （首都师大1999）论述题：试析杨贤江教育思想的基本内容及对我们现实教育的启发。 2．（西南师大1999年）简答题：黄炎培职业教育思想。 （西南大学2006年）分析题：试析黄炎培职业教育思想体系及其现实意义。 3．（湖南师范大学2006年）分析题：晏阳初、梁漱溟乡村教育实验分析评价。 4.（教育学统考2008年）分析论述题：请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。 20世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲；“穷”指人民生活的极度贫困；“弱”指缺乏医疗保障，人民健康水平低下；“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会的表面现象，其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必须从乡村建设人手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。 命题思路四 考查陶行知的教育思想及其教育实践，与杜威教育思想的比较。 1. （北京师大1999、2003年，西南师大1999、2000年）名词解释：生活教育（陶行知） 2. （首都师大2001年）名词解释：小先生制 3. （华东师大1997、1999年，北京师大1996年，华中师大1999、2001年，首都师大2000年，湖南师大2001年，南京理工2006年）简答题：评陶行知的“生活教育理论”。 4. （首都师大2002年）简答题：论述陶行知教育理论的形成过程及对当今教育的启示。 5. （华中师大1998年）简答题：陶行知的“生活教育论”与当今提倡的“素质教育观”关系论。 6. （华中师大2003年）论述题：依据蔡元培、陶行知的教育本质论，试论各自办学主张的特色 7.（教育学统考2007年）分析论述题：陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵,并比较其异同。 * * *