窗前的气球教学设计.doc

《窗前的气球》教学设计 授课时间： 课题 22、窗前的气球 课型 重点导学 教材简析 窗前的气球将激励着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。 教学目标 知识与技能: 1.认识 7 个生字。正确书写 8 个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文中所要表达的美好友情。 过程与方法: 抓住主人公的情感变化品读课文，把品读课文与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。， 情感态度与价值观：懂得珍惜友情。 教学重点难点 1、识字、写字。 2、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。 3、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。 课前准备 生字、词卡片 资料袋 小故事《老师住院了》（详见《教师教学用书》） 板书设计 22、窗前的气球 问 候 没意思 高兴地笑了 教学过程 前置性作业: 1、借助工具书，扫除文字障碍，在此基础上读熟课文。 2、用自己喜欢的方式做本课的生字卡片。 学会本课生字，会组词。 3、在熟读课文的基础上，想一想课文讲了一件什么事情? 4、老师说过，窗前的气球它是治病的一剂良药，它究竟代表着什么呢? 5、我们每个孩子都是很有爱心，很聪明的孩子，你们想一想，除了用气球这种方法看望科利亚，还有什么办法? 第一课时 一、课前谈话 同学们，我们在过六一的时候，把教室装饰得非常漂亮，教室到处都挂满了什么? 看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛，但今天老师向大家介绍的气球却有另一个作用，等我们学完了课文以后就明白了。 二、初读课文，学习生字新词。 1、指导认字。识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。 （1）学生在组内交流生字的学习情况 （2）以组为单位到台前展示汇报 2、用游戏的形式巩固识字，积累词汇 ①小组抢字组词游戏 ②生字角色扮演游戏 3、指导写字。 三、初读课文，感知大意 1、读全文，读准生字字音 2、指名分节读课文正音， 3、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化?听同学们再读课文，划出有关的词句。 4、指名汇报。 5.小组合作，探讨课文主要说了一件什么事情。 (1)小组成员交流。 (2)每个小组选一名同学向全班同学汇报。 (3)其余同学评价，可以补充。 四、拓展作业 在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意说一说?先在小组里交流，再班内汇报。揭示中心内容:关爱 五、小结 第二课时 一、复习导入，巩固识字。 1、学生逐一进行认读:科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思 2、看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。 学生交流、说话。师:什么是“传染病”? 二、朗读感悟，体验语言。 1、指名分段读课文，想一想课文中的气球是做什么用的，它代表了什么？ 你能 找出文中的内容读一读，并说出你的理解吗？ 学生小组内交流 教师巡视，个别组指导。 以组为单位到台前展示汇报。 2、一个小小的气球代表了同学们的问候，代表了同学们的真情厚意，你们喜欢这篇课文吗？把课文带着感情读一读吧。 三、拓展延伸 除了运用气球这种方法看望科利亚，还有什么办法？请你开动脑筋，与同组的小伙伴商量商量。 组内交流，展示汇报。 四、小结 调整与反思 教学反思