小学教师优秀论文展 启迪思维 构建生动灵活的数学课堂.docx

小学教师优秀论文展 启迪思维 构建生动灵活的数学课堂 　启迪思维构建生动灵活的数学课堂 　太和县洪山小学刘素侠 　摘要：有效的、生动灵活的课堂教学要留给学生充分的空间，启迪思维，要巧妙设计问题、巧妙提示答案背景，让学生在感悟中发现，在感悟中创新。不要在算理、道理上纠缠，不要让学生觉得数学太难学。要使数学成为学生最喜欢的学科，不要成为令人望而生畏的学科。解题的灵活性，答案的多彩性，是挖掘学生创新意识的动力。 　关键词：创新 答案 感悟 知识背景 　正文： 　《数学课程标准》有这么一句话，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”让枯燥乏味的数学课堂教学生动活泼起来，是培养学生创新意识的关键，是小学数学教学改革的一个重要任务。那么，应如何着手呢？我认为，在小学数学教学中落实创新意识的培养，要从研究和改革数学课堂起步。 　一、巧妙提问、激发学生挖掘答案的内涵 　1、问题的提出，要启示学生答案具有丰富多彩的存在背景 　数学知识的存在有它的普遍性。在众多的事物中会存在同一数学内容。只是有的易被发现，有的不易被发现；有的便于探索，有的不便于探索。数学知识存在的背景应该是丰富多彩的。我们可以选取典型的背景材料进行艺术加工，用于教学活动。在教学“奇数和偶数”时，为了探索“奇数＋奇数=偶数，偶数＋偶数=偶数”这一规律，我精心设计了一个“摸奖”游戏活动：（1）把一个圆盘平均分成10份，标上奖号。与奖号对应的奖品见下表。 　 　启迪思维构建生动灵活的数学课堂 　太和县洪山小学刘素侠 　摘要：有效的、生动灵活的课堂教学要留给学生充分的空间，启迪思维，要巧妙设计问题、巧妙提示答案背景，让学生在感悟中发现，在感悟中创新。不要在算理、道理上纠缠，不要让学生觉得数学太难学。要使数学成为学生最喜欢的学科，不要成为令人望而生畏的学科。解题的灵活性，答案的多彩性，是挖掘学生创新意识的动力。 　关键词：创新 答案 感悟 知识背景 　正文： 　《数学课程标准》有这么一句话，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”让枯燥乏味的数学课堂教学生动活泼起来，是培养学生创新意识的关键，是小学数学教学改革的一个重要任务。那么，应如何着手呢？我认为，在小学数学教学中落实创新意识的培养，要从研究和改革数学课堂起步。 　一、巧妙提问、激发学生挖掘答案的内涵 　1、问题的提出，要启示学生答案具有丰富多彩的存在背景 　数学知识的存在有它的普遍性。在众多的事物中会存在同一数学内容。只是有的易被发现，有的不易被发现；有的便于探索，有的不便于探索。数学知识存在的背景应该是丰富多彩的。我们可以选取典型的背景材料进行艺术加工，用于教学活动。在教学“奇数和偶数”时，为了探索“奇数＋奇数=偶数，偶数＋偶数=偶数”这一规律，我精心设计了一个“摸奖”游戏活动：（1）把一个圆盘平均分成10份，标上奖号。与奖号对应的奖品见下表。 　 　启迪思维构建生动灵活的数学课堂 　太和县洪山小学刘素侠 　摘要：有效的、生动灵活的课堂教学要留给学生充分的空间，启迪思维，要巧妙设计问题、巧妙提示答案背景，让学生在感悟中发现，在感悟中创新。不要在算理、道理上纠缠，不要让学生觉得数学太难学。要使数学成为学生最喜欢的学科，不要成为令人望而生畏的学科。解题的灵活性，答案的多彩性，是挖掘学生创新意识的动力。 　关键词：创新 答案 感悟 知识背景 　正文： 　《数学课程标准》有这么一句话，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”让枯燥乏味的数学课堂教学生动活泼起来，是培养学生创新意识的关键，是小学数学教学改革的一个重要任务。那么，应如何着手呢？我认为，在小学数学教学中落实创新意识的培养，要从研究和改革数学课堂起步。 　一、巧妙提问、激发学生挖掘答案的内涵 　1、问题的提出，要启示学生答案具有丰富多彩的存在背景 　数学知识的存在有它的普遍性。在众多的事物中会存在同一数学内容。只是有的易被发现，有的不易被发现；有的便于探索，有的不便于探索。数学知识存在的背景应该是丰富多彩的。我们可以选取典型的背景材料进行艺术加工，用于教学活动。在教学“奇数和偶数”时，为了探索“奇数＋奇数=偶数，偶数＋偶数=偶数”这一规律，我精心设计了一个“摸奖”游戏活动：（1）把一个圆盘平均分成10份，标上奖号。与奖号对应的奖品见下表。 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，　高校学转促心得体会一：“学、转、促”专项活动启动以来，伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目，打牢基础、抓住关键、