《孔雀东南飞》说课幻灯片讲解.ppt

孔雀东南飞 一、教材 《孔雀东南飞》是语文必修教材第五册第二单元的第一篇课文。本单元要求学生鉴赏《孔雀东南飞》，要在全文熟读及部分背诵的过程中，领悟诗人抒发的思想感情。 《孔雀东南飞》是我国保存下来的古代最早的一首长篇叙事诗，也是最优秀的民间叙事诗。 教学目标： 1、知识能力目标： 学习文章刻画人物的手法，培养学生分析人物性格的能力；培养学生探究文章思想内容的能力。 2、情感德育目标： 体会人物复杂的心理和男女主人公真挚的情感，充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶。 培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。 二、学情： 学生目前处在高二上学期，有一定的知识储备，具备了一定的审美情趣，兴趣动力较足。另外，因为是民歌，比较接近口语，所以学生在语言上的理解问题不大。 三、教学重点和难点 教学重点： 对诗中主要人物的性格进行分析和把握； 教学难点： 体味人物性格及诗歌的思想内容。 四、教学方法 用问题引导的方式，让学生进行合作探究、归纳表达。 五、教学过程： 1、引入： 爱情，是一个古老永恒而又年轻常新的话题。才子佳人，痴男怨女，多少悲欢离合，几许浓情蜜意，引发了多少文人墨客来真挚描写，热烈咏叹。中国的文学史上从来就不缺乏凄美的爱情故事。今天，我们就来学习其中的一篇经典之作《孔雀东南飞》。 2、文学常识： 本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与《木兰辞》合称 “乐府双璧” 。 3、 播放屠洪刚演唱的《孔雀东南飞》歌曲，渲染气氛，带领学生进入情境，同时播放画面让学生回忆文章内容。 4、重新播放图片，检查预习： （请学生接力概述故事情节，每人2幅图片。） 5、问题探究： 问题一：封建社会妇女被休一般被视为耻辱，为什么刘兰芝被休后反而有县令、太守为子求婚？ （探究刘兰芝性格特征） 如：第9段 “鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。” “ 秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。” ——《陌上桑》 总结： 刘兰芝的性格特征： 美丽、沉着、镇定、讲自尊、外柔内刚、有涵养、多才多艺、聪明能干、吃苦耐劳、孝敬老人、考虑周到、不慕荣华富贵、忠于爱情，坚强忠贞等等。 其他原因补充： 汉代的儒家思想束缚还不算严重，女子再嫁很正常。 艺术来源于生活高于生活，反映老百姓的美好愿望。 问题二：兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，为何却遭到了焦母的驱逐，焦母驱逐兰芝的原因是什么？ 引出问题1： 通过以上分析，焦母到底是一个什么样的人呢？ （探究焦母性格特征） 引出问题2： 同是封建家长制的代表，刘兄在思想性格上有什么特征？（探究刘兄性格特征） 问题三：面对焦母的逼休，焦仲卿、刘兰芝二人的态度如何，反抗方式有什么不同？ （探究焦仲卿性格特征） 6、小组合作探究： 请完成《刘兰芝、焦仲卿死亡报告》 刘兰芝、焦仲卿死亡报告 死亡人姓名 刘兰芝 焦仲卿 死亡时间 死亡方式 死亡地点 死亡前最后接触的 人员及交谈内容 死亡原因 （通过对死亡原因的分析，分析文章的思想内容。） 7、作业布置： 分配各学习小组选择文章的不同部分分别完成改写，全班提供一部完整的现代版《孔雀东南飞》剧本。 六、板书：