中高级阶段泰国学生汉语语言语用失误的研究.doc

中高级阶段泰国学生汉语语言语用失误的研究 　　摘 要：本论文主要从对外汉语教学的角度，通过分析中高级阶段泰国学生的书面语料，整理出其中出现的语言语用失误，从文化差异、教学方法及学生自身等方面找出失误产生的原因，并从教师、学生、教材等方面提出对策，以期充实泰国学生汉语语用失误的研究，为对泰汉语教学事业提供微薄的帮助。 　　关键词：泰国学生；语言语用失误；原因；教学对策 　　随着汉语国际推广的力度增大与泰国政府对于汉语教学的支持，截止2012年底，泰国有3000所学校开设了汉语课程，80多万人在学习汉语，中泰双方合作成立了12所孔子学院和11所孔子课堂，在泰汉语教师志愿者人数累计达到3000，在泰国，学习汉语已经成为了一股热潮。为了更好地推动泰国汉语教学的发展，针对泰国学生学汉语的过程中出现的各种问题的研究越来越多，但目前的研究主要是集中在语音、词汇、语法、文字等方面，专门针对泰国学生的语用失误研究比较少，而分阶段的、具体到语言语用失误方面的研究则尚属空白。 　　一、概述 　　“语用失误”一次来源于英国语言学家珍妮?托马斯，她在1983年发表的《跨文化语用失误》中首次提出“语用失误”这一概念。在我国，首先研究语用失误的是何自然、钱连冠等人，他们都认为语用失误不是一般的遣词造句中出现的语言使用的错误，而是说话人说了正确的句子，但因为时间、场合、交际对象、社会规约等因素使听话人产生理解上的偏差。 　　中国学者何兆熊（2000）等认为：第二语言学习者由于第二语言知识不足而将母语词汇、结构意义等套用在第二语言上，从而用了一种母语者不会使用的或者与目的语不同的语言结构来表达同一种功能，说出或写出不符合母语者表达习惯的失误。 　　二、中高级阶段泰国学生汉语语言语用失误的类型 　　（一）词汇的语言语用失误 　　从分析结果来看，在所有的失误类型中，词汇方面的语言语用失误是最突出的，主要表现词义色彩、近义词、时间词、人称代词、形近词等方面的失误。 　　1.词义色彩的语言语用失误 　　（1）感情色彩的语言语用失误 　　中国人在说话的过程中常把自己赞许、褒扬或者厌恶、贬斥的情感赋予所使用的词语中，有的比较明显，有的比较隐晦，一般非汉语文化者较不容易察觉，往往用一些中性词语替代褒义词或贬义词，甚至把褒义词和贬义词混淆起来使用。比如： 　　①* ……好像一个泰国残疾人一样，他就是一个很好的例子。[1]…… 　　在①中，“例子”一词是中性词语，而学生讲的是一个泰国残疾人自强不息的事例，是要大家把他作为学习的榜样，因此这里应该用一个具有褒义色彩的词语“榜样”，用“例子”无法表现出这种褒扬的色彩。 　　（2）语体色彩的语言语用失误 　　由于我们的研究范围集中在学生的书面预料上，因此学生的语体色彩的语言语用失误主要是在书面语中使用口语词。 　　②* 依我看，打电话告诉爸爸妈妈弊大与利，因为到底是拉近了人们的距离。 　　②中用“到底是”表达的是一种“至少”、“最少还是”的意思，而“到底是”是个地方口语色彩比较浓的词，用在书面语中与前后内容不太协调。 　　（3）形象色彩的语言语用失误 　　③* 妈妈苹果脸，卷发，发色是乌黑，双眼皮，鼻子不高，嘴巴是红润。 　　在汉语里，“苹果脸”主要用来形容小女孩脸色红润，脸型可爱，因此这里用来形容妈妈不合适。 　　2.近义词的语言语用失误 　　（1）程度轻重不同的近义词语言语用失误 　　④* 如果你认为钱重要的话，千万不要忘记，家庭也是差不多重要的。 　　例⑤中，学生想要表达的是家庭和金钱一样重要，但我们从句子中得出的信息却是家庭没有幸福重要，因为“差不多”做副词时，所表示的意思是“相差很少”、“接近”，虽然相差很少，但是它还是差，与“一样”、“同样”还是不同，因此根据我们的认知和学生在整篇作文中的描述，此处还是把“差不多”改为“一样”或“同样”更好。 　　（2）搭配不同的近义词语言语用失误 　　⑤ * 她每天都来这里采摘卖的东西比如；塑料瓶子、杯子、纸等等。 　　这里的失误显而易见，“采摘”一般只能用于对花朵、叶子、果实等的摘取，而对这些没有生命的塑料瓶、纸等应用“捡”、“拾”等。 　　3.形近词的语言语用失误 　　汉语中有很多次看起来差别不大，但意思往往大相径庭，如“对付”和“对待”，“明知”和“明白”，“看到”和“看来”等。 　　⑦* 老师招待我们，我觉得老师很严格，但是她很关心我们。 　　“招待”是指对宾客或顾客表示欢迎并给予应有的待遇，学生相对于老师而言并不是宾客或顾客，因此用“招待”不合适，应该改为“对待”。 　　4.时间词的语言语用失误 　　⑧* 今天在中国学习，我到中国了三月八日，我觉得在中国天气很好…… 　　“今天”是说话时的这一天，只包含二十