记叙文构思六个一.ppt

* 记叙文构思六个“一” 1.一槌定音的开头。 即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。朱德《回记我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”表明叙事线索，后用“很多事情是值得我永远回忆的”点明主旨。短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。 2.一线串珠的结构。 即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质或某一事物或某种情感变化为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。（如果是议论文，则是并列或递进的几个分论点；如果是抒情散文，则是各段的并列或递进的几个中心句。） 沈复的《童趣》其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣，为此，文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总—分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，其中“明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”为下文张本。然后分写三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，“我”神游其间，怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫，“我”生气，鞭数十而驱之。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。 3.一波三折的情节。 “文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。 考场作文可以这样来设计情节：出发点——误会或意外——事情发展方向改变——误会或意外——事情发展方向改变===出人意料又合乎情理的结局。 《我的叔叔于勒》围绕于勒的命运变化，情节反复逆转，一波三折，跌宕起伏，一步步推进情节，推向高潮，引人入胜。情节的开端菲利普夫妇对行为不正，糟蹋钱的于勒可谓是恨之入骨，厌恶之情溢于言表，这部分采用插叙的方式起到设置悬念的作用。于勒的一封信带来了菲利普夫妇对他的态度的转变，于勒成了一家人的“希望”、“福音”，“我”们开始盼望于勒的归来，情节也随之发展。哲尔赛岛旅行偶遇破败的于勒，将情节推向高潮，“我”们家对他的态度再次出现转变，于勒又成为全家的灾难。为躲避于勒，于是改乘船，结果一目了然——丢弃于勒。 4.一字传神的细节。 人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发于是往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”阿发往来的“摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童真，传达出作者对他的敬佩喜爱。鲁迅《孔乙己》写孔乙己从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。这里的“摸”，表明钱不多。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。 5.一语反复的扣题。 文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。? 字面重复扣题法。即在行文过程中，在某些段落或每个段落的开头或结尾，字面相同的词句重复出现，醒目扣题，反复扣题，从而达到突出中心的目的，对评卷者的视觉和心理都产生强大冲击。《心有天使，诗意人生》的中间部分：“是谁本着一颗报恩的心，是谁守望着偏僻的山村？徐本禹， ……是谁奔走在田垄间行医，是谁一心拯救人民？李春燕！……是谁在舞台上用心灵独舞，是谁于无声处展现生命的蓬勃？邰丽华……”  反复扣题法。《做真正的自己》开头、结尾及中间段扣题的句子：在枫叶上的露珠，红红的闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是凭借枫叶的烧红才得以闪烁，也只是凭借荷叶洁白的玉肌才显得动人。它只有附在别人的身上，才能折射出光彩。折射的光彩是别人的，自我散发的光彩才是真正缤纷。朋友，让我奉劝一句：做真正的自己，莫要做透明的露珠。做真正的自己，是自信的表现。做真正的自己，是人生的大智慧。做真正的自己，是时代的召唤。露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。做真正的自己，方能光芒四射方能五彩缤纷，方能为世人所赞同。 其它简单扣题法： 小标题扣题法 （1）《脸，生命的诠释》? ? 小标题一：忧郁之脸，生命的无常?? 小标题二：淡泊之脸，生命的静谧?? 小标题三：沧桑之脸，生命的沉重（2）《“亚洲飞人”的奇迹》? ? 小标题一：奇迹的诞生?? 小标题二：奇迹的背