浅谈小学生如何积累作文素材.doc

?浅谈小学生如何积累作文素材 ????? ?《小学语文教学大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。”这就是说，小学生的作文只要能以自己熟悉的事物为素材，写出自己的所见所闻所感即可。但是，小学生的作文现状并不乐观，许多同学要么三言两语、无话可说，要么“心中有，笔下无”，作文言之无物、套话连篇，缺乏真情实感。究其根本原因是习作素材缺乏，而材料对于写作，就如同粮食对于做饭——“巧妇难为无米之炊”，任何高明的作家或写手，都不可能在头脑空空、毫无积累的状态下写出好的作品，小学生习作更是如此。 小学生应该如何积累作文素材呢？下面就结合自己多年的作文教学实践，谈谈小学生作文素材积累的三条基本途径。 ??? 一、观察积累? ??? ? 观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要途径之一。对生活观察得越细致，感受就越深刻，描写的事物才会越生动鲜活。我们生活的空间大至社会、自然，小至学校、家庭处处蕴藏着习作素材，一场雨雪、一顿美餐，一次游戏——四季变化都可入景，嬉笑怒骂皆成文章；我们生活的环境几乎每天都在发生不同程度的变化，即使每天往返于家庭与学校之间的路上，只要留心观察，也能发现写作的素材：坑洼的小路变成了平坦的水泥路，破旧的房屋改成了气派的高楼……可见，学生写作不是缺乏素材，而是缺少发现。要积累写作素材，学会观察就显得尤为重要。 ??写作中的“观察”不是一般意义上的观察，而是作为写作主体认识过程的“观察”。从认识论的角度说，“观察”就是有意识、有目的地知觉自然或社会现象的过程。“观察”并非一般意义的“看”它是视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等多种感觉器官共同参与的结果。它自始至终渗透着思维活动。平时，我们要求学生亲自去看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，想一想等等都是指导学生观察的具体体现。观察的目的在于捕捉客观事物的特征，发现事物的共性与个性，要在观察中有所发现、有所积累，就必须充分调动多种感官的力量，掌握正确的观察方法。这样，才能有计划、有顺序、有重点地观察事物，全面、准确地认识客观事物，丰富、积累写作的素材。　　教学中，指导学生常用的观察方法有：　　1、有序观察：观察是有意识的活动，必须按照一定的顺序进行观察，或从上到下，或由近及远、或由点到面、由表及里……观察的顺序、方位不同，所观察到的情状也就同。正如苏轼看庐山：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”只有按一定的顺序观察，才能使材料积累循序渐进、条理清楚；写作时步步写来，文章才会层次井然。??? 2、想象观察。这种观察方法就是要启发学生积极动脑，展开丰富的想象和联想。在众多的观察方法中，想象观察作为一种创造性的思维活动，具有强大的创造力，它能从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。教育心理学研究表明，在观察中引导学生展开联想和想象，可以使学生思维更活跃，观察的感受更深刻，材料的积累更丰富。 在观察雪景时，我要求学生一边观察下雪的场面，一边展开联想和想象：飞舞的雪花是什么样子？它远看像什么？近看又像什么？树杈中、电线上的积雪有何不同？房顶上、田野中厚厚的积雪又是什么样子？这场大雪给庄稼、树木，给大自然和农人们又会带来些什么呢？这样，通过具体事物展开联想，学生在作文中不仅将雪中及雪后的景象描写得生动形象，同时还联想到了树木的滋润、庄稼的丰收、空气的净化、环境的保护。大家在欣赏雪景的同时不仅积累了写作素材，而且受到了深刻的教育。 　　3、比较观察：要观察到一个人物或一个事物的本质特征，往往需要进行比较，通过比较，才能掌握人物或事物的特征。不同的人和事物在不同的时间里是有变化的；同一个人或事物，在不同的时间、不同的地点也有不同的表现。大自然的景物在不同时序节令里更是千变万化，需反复观察、比较才能看得全面、悟得透彻，才能有新的发现。 ??? ?4、机遇观察：有些素材的获得可遇而不可求，如地震、洪水、雨雪、海市蜃楼等自然景观，人事纠纷、助人为乐等突发事件，他们不以小作者的意志为转移，或千载难逢，或触手可得，这种观察就不能按计划进行，而是遇到机会，及时观察。这就是所谓的机遇观察。??? ?当然，这些观察方法不是孤立的，他们既独立存在又相互补充、有时还相互融合在一起，必须综合加以运用。掌握了观察的方法，学生就能从千姿百态、瞬息万变的客观事物中汲取丰富的“营养”。 ?? 二、体验积累??? 　??所谓体验积累就是引导学生用身心去体验生活、感悟生活，在实践中积累素材。俗话说“实践出真知”，只有让学生亲自去实践，去体验，才能掌握第一手资料，把活动的过程、细节及活动的体验、感受把握好，写作时才能表达出真情实感。丰富的生活，真情的体验是积累写作素材的又一重要途径。 （一）、感受多彩的校园生活 ????学生的校园生活是丰富多彩的：内容丰富