小学四年级音乐《牧童》教学设计.docx

小学四年级音乐《牧童》教学设计　　【指导思想与理论依据】：　　音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。音乐课的教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好基础。　　《课标》中提到：有表情地演唱歌曲应该是演唱教学中的主要目标。对任何一首歌曲，教师都应该引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境等。再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。　　在本课的教学过程中，利用Microsoft Office PowerPoint辅助教学，将知识技能与歌曲处理以及欣赏教学紧密结合在一起，丰富学生的情感体验，强化学生的知识积累，拓展学生的音乐视野，使枯燥的内容变得生动活泼，激发学生的学习兴趣、提高课堂教学的效率，收到意想不到的教学效果。　　【教学背景分析】：　　教学内容分析：　　《牧童》是四年级上学期第三单元《地球，我们共同的家》里的第一首演唱歌曲，由王健词、士心曲。曲风欢快，其调式为C大调，由“起承转合”关系的4个乐句组成的乐段结构。起句音区较低，旋律以级进为主，结构上一气呵成，不可划分。　　教学对象分析：　　经过近几年的教学改革实验，四年级的学生已经具备了一定的音乐能力，对音符的时值和附点音符等一些基本知识有了了解和最初的认识，大多数学生对音乐很感兴趣，他们很喜欢上音乐课，对新的知识掌握也很快。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着各别差异，采取由浅入深、循序渐进的教学环节，层层相扣。　　在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。在教学中通过不同方式的听辨，让学生理解歌曲的情绪以及歌词的内容和特点，在此基础上用自然、真挚的歌声表达歌曲的情感；通过不同的学习方式使学生准确地掌握歌曲旋律，唱准歌曲中　　四、五度旋律音程；在演唱歌曲中注意乐句间的换气地方。因此我的教法中体现：（1） 审美体验价值（2） 音乐中加强群体意识（3） 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。　　【教学目标】：　　1、基本目标：　　通过听唱法学唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。　　2、过程与方法目标：　　在教师引导下，采用听唱法由浅入深的教学环节，且层层相扣。力求从听、辨、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。　　3、知识与技能目标：　　学生能够用明亮，清脆的声音演唱歌曲。感受演唱技巧在表达音乐情感中的作用，感受歌曲情绪的细微变化，让学生正确运用音乐表现要素的变化，表达内心的情感。　　【教学重点】：　　感受体验歌曲的情绪并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。　　【教学难点】：　　1， 歌曲中切分节奏的掌握X X X　　2， 歌曲中3段歌词中，不同歌词的高音演唱方法　　【教具准备】：　　钢琴、画片、录音机、磁带　　【教学过程】：　　一、 组织教学　　学生听音乐走进教室　　师生问好　　二、 发声练习　　1，连音练习　　【设计意图：为歌曲中较长乐句的表达做气息准备】　　1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 —||　　Yi a yi a yi a yi a yi　　注意：气息下沉，声音连贯，注意音准，　　2， 跳音练习　　5 3 1 | 5 3 1 ||　　Mi mi mi ma ma ma　　注意： 声音断开，并富有弹性。　　3，边做手势，边唱音阶　　1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 ||　　三、情境导入　　【设计意图：创设情境，充分调动了学生的学习热情】　　导语：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？　　——音乐起（播放《牧歌》）　　四，指名学生回答　　【设计意图：指导学生主观想象，培养语言表达能力】　　我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？生答：……　　五，请学生贴出画面　　1.师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧　　2.点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？　　贴出牧童、出示课题　　六，学唱歌曲　　【设计意图：在反复聆听的