让飞扬的歌声伴随孩子们快乐地成长.doc

让飞扬的歌声伴随孩子们快乐地成长 合唱是高安路第一小学传统的艺术特色项目。合唱教学的关键在课堂教学。人人参与合唱活动，使合唱成为每一个孩子的共同分享，从而促进每个孩子的音乐素养、合唱能力的提高。 （一）、以课堂教学为艺术实践的主渠道。 一、激发兴趣---以形象、生动的比喻，引导学生会唱歌。 正确的歌唱姿势，是歌唱发声的基础。保持正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。全身保持松弛 3、面部表情---眉开眼笑，打开“小翅膀”。 4、气息---象循环流动的喷泉 5、音色、音量--- 用明亮、圆润的音色，自然的音量演唱。 二、有机渗透---在音乐教学中结合教材融入合唱教学。 新课程改革对音乐老师和学生提了更高的要求．突破了以往音乐课中的歌唱课就是歌唱，欣赏课就是欣赏．而是在歌唱中欣赏，在欣赏中歌唱．合唱应该是音乐课发展的必然趋势。合唱教学注重声音的均衡，和声的丰满。让学生了解合唱，加入到合唱里，让学生了解自己的声音是否与集体融合是一个非常关键的问题。一方面能培养他们的集体主义感，另一方面也为了能够更好的接受音乐，让音乐充满互动性，让音乐充满娱乐性。 2007年12月，在“校际联动”的研讨课上，我结合三年级第一学期歌曲《钟声》进行了合唱教学的交流。 在三年级知识点中，复习音阶的每个音在五线谱的位置和音高是一个重要内容。我设计音乐游戏“猜猜我是谁”和“给音符找家”，引导学生听辨单音和三度和声音程，再唱准音高，识记音的位置；以问题“谁能看懂老师有魔力的手？”引导学生看指挥、分声部模唱和声音程。在趣味的知识技能的训练中融入合唱基础教学。 在歌曲《钟声》的轮唱教学中，师生互动合作，感受轮唱的效果并探究唱法。第一层次听听老师是怎么和歌曲录音合作的，学生讨论明确轮唱的特点。第二层次是生生合作，学生分成两声部尝试轮唱，师指挥帮助调节。第一次练习轮唱效果不理想，教师引导学生寻找原因、探究唱法。第二次练唱基本能够自如自信的参与轮唱。我以问题“怎样可以唱得更好？”启发学生关注声部间的和谐。第三次合作学生能够比较关注对方声部并及时修正自己的声音。 第三层次完整表现歌曲。要求：能够完整自如的表现歌曲，用轻柔、飘逸的声音与比较清晰的声部演绎歌曲。 课后许多老师交流了自己的教学经验，给我提出了宝贵的意见。在今后的教学中我将不断研究和实践课堂中的合唱教学，让每一个学生了解合唱，喜爱合唱。 （二）、以团队建设为艺术教育的亮点。 合唱团是一个特殊的集体。我校合唱团团员由来自总校三至五年级各班的五、六十名学生组成。合唱团的训练能出效果、比赛要取得好成绩，林振地老师总结出需要五方面的合力：好领导、好机遇、好老师、好队员、好作品。 一、好领导。 区艺教领导、校领导一直关心和支持合唱团的建设。学校为艺术团队安排了固定的训练时间和场地，并做好后勤保障工作。区青少年活动中心合唱指导周怡、金镭老师定期来我校指导学生排练合唱。区艺教领导聘请国家级声乐专家林振地老师和编舞专家胡蕴琪老师先后为我团作全国比赛的艺术指导。市艺教委的领导杨寿康老师和林同光老师来校视察指导。领导和专家为教师送梯子，搭平台，提供了帮助支持的环境。合唱团近几年在领导和专家的关心支持下有了长足的进步。 二、好机遇。 生活需要歌声，人民需要歌唱。第九届中国上海国际艺术节群文活动暨“金秋闵行”上海合唱节“唱响心中的歌”——市民合唱普及活动于2007年10月7日晚19时在闵行区七宝镇文化中心举行。主办方表示，要努力将合唱节活动打造成为中国上海国际艺术节缤纷多彩群文活动中的重要品牌活动。指挥不仅是合唱团的组织者、领导者也是合唱艺术的指导者，因而有人将指挥称之合唱团的灵魂。他除了在专业上应该具备娴熟的指挥技巧的能力外，还应具备敏的听觉、准确的节奏感和速度感，对音乐有丰富的想象力和鉴赏力以及阅读和研究总谱、处理合唱作品和排练合唱的能力。除此之外，还应该具备广博的文艺知识和美学修养。通过兴趣特长的培养，让他们切身体会到教师的爱应选音色较美、音准好的学生作合唱团员。这两个条件中则以音准好为条件。是歌唱发声的基础和动力。闻花香练习。要求心静，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直缓缓地进腹部、肚脐、腰围处(膈肌)吸满后将气吐掉。始终是“P”的力度这样反复练习，既锻炼膈肌保住气息的能力．又练习了有支持有控制的呼气让学生们进一步体会深呼吸的感觉。 儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声。这是一条非常重要的教学原则。在训练儿童歌唱发声时，先要考虑的是儿童具有优美动听的音质，而不是音量。为此训练时先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限发声先采用下行音阶，起音大致从d2音开始，用母音“U”和哼鸣进行训练。这是因为d2音是必须用头声才能唱得出来的音高，母音“U”，音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉