第三章 优化学习：大学生学习活动.ppt

第三章 优化学习：大学生的学习活动;;学习动机;学习动机——健全自我意识; 明确学习的重要意义是培养和激发大学生学习动机 的首要条件。 学习是为了自己，是对自己未来负责任的行动。; 加强自我调控能力 保持良好的情绪 制定并完成学习计划 减少外在环境影响;学习动机——培养学习兴趣;学习动机——探索合适的学习方法; 及时反馈和适当评价 科学使用奖赏和惩罚 成就动机训练 归因训练; 学习反馈是指告知学生关于 其学习活动的进展情况及所取 得成绩的信息。评价则是指对 这种进展及成绩的价值进行评 判，并给予相应的强化。反馈 和评价是紧密联系的。 教师如何对学生的学习进行评 价是影响学生学习动机最重要  的外部因素。; 奖赏要以精神奖励为主、物质奖励为辅。 奖赏要与学生实际???出的努力相一致 对同一个个体而言，奖赏应逐渐撤销 奖赏方式要适合学生的年龄特征 淡化奖赏的外部控制作用 ; 阿特金森认为，最初的高成就动机可通过专门训练加以培养。成就动机训练的目的是让学生学习高成就动机者的思想、言论与行动方式，增加主动积极的行为。 ; 不同的归因倾向会引起不同期望和情感体验，由此产生不同的学习行为。归因训练方法主要有： 团体发展法：集体讨论 观察学习法：观看视频 强化矫正法：及时强化 ;学习能力;学习能力——设立目标策略;学习能力——自我调节策略;学习能力——学习环境构建策略;学习能力——运用有关学习策略;学习能力——运用有关学习策略;学习能力——运用有关学习策略;学习能力——运用有关学习策略;学习能力——运用有关学习策略;学习习惯;学习习惯——提前计划，并列出轻重缓急;学习习惯——不要放弃，再坚持5分钟;学习习惯——每天记录快乐，并称赞自己;学习习惯——睡前构想成功状态;喀清苫轰鞠裳苍砸殊焰少疗脏渐箔豫猾坑飞咏障语守到夫演珊蛛炔宣侄史第三章 优化学习：大学生学习活动第三章 优化学习：大学生学习活动