江苏省苏州市立达中学苏教版高中生物必修三 第二章 生物个体的稳态 章节测试（含解析）.docx

苏教版高中生物必修三 第二章 生物个体的稳态 章节测试一、单选题（共20题；共40分）1.下列与激素作用无关的实例是?(?????? )A.?草莓果实自然发育成熟?B.?水稻的恶苗病C.?自然生长的雪松树冠呈塔形?D.?嫁接保持原品种的特性2.下图表示生长素浓度对植物某器官生长发育的影响。下列叙述正确的是:（）A.?可以用d点表示植物茎向光侧浓度、c表示茎背光侧浓度B.?若该图表示生长素浓度对芽生长的影响，则促进茎生长的最适浓度在ac之间C.?c、d两点生长素浓度的作用可用于解释顶端优势现象D.?不同的生长素浓度可以有相同的效应3.下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是（　　） A.?突触前膜与后膜之间有间隙?B.?兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号C.?兴奋在突触处只能由前膜传向后膜?D.?突触前后两个神经元的兴奋是同步的4.下列有关稳态与调节的叙述正确的是（） A.?人体内环境是由血液、组织液和淋巴组成的B.?神经递质由突触前膜合成并释放C.?免疫系统受损使癌症的发生率大大提高D.?胰岛素和胰高血糖素的相互协同，共同维持血糖含量的稳定5.探究不同浓度的NAA对某植物插条生根的影响，实验结果如图，下列分析正确的是（　　） A.?实验中NAA浓度大小为X＜Z＜YB.?促进该植物生根的最适浓度一定在Y与 Z之间C.?实验结果说明NAA的生理作用没有表现出两重性D.?不加NAA的插条仍然生根，这是植物体内自身产生生长素作用的结果6.生长素浓度对植物不同器官的作用效果相同的是（） A.?根的向地性和茎的背地性?B.?植物的向光性和顶端优势C.?茎的背地性和植物的向光性?D.?根的向地性和植物的向光性7.在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经遭到损伤，而其他部分正常，当感受器受到刺激后将表现为（ ） A.?既有感觉又能运动?B.?失去感觉同时肌肉无收缩反应C.?有感觉但肌肉无收缩反应??D.?失去感觉但能运动8.如图代表肌细胞与环境的物质交换关系．X,Y,Z表示三种细胞外液，叙述错误的是（ ） A.?若饮水较少，则Y中渗透压会升高?B.?毛细血管通透性增大会使X液体增多C.?肌细胞有氧呼吸加强可使X渗透压下降?D.?内环境的稳态是指X,Y,Z的理化性质处于稳定状态9.Na＋—K＋泵由4个亚基(多肽)组成，其中一个亚基向着细胞质的一面有一个ATP结合位点和三个Na＋结合位点，外表面有两个K＋结合位点。这一过程利用ATP供能，将Na＋从细胞内逆浓度梯度排出，将K＋从细胞外逆浓度梯度运入。对此过程的不正确说法是(　)A.?Na＋和K＋出入细胞是主动运输的过程B.?Na＋—K＋泵是一个可同时反向转运两种离子的载体蛋白，该过程与细胞膜的选择透过性无关C.?说明细胞膜具有一定的流动性D.?这一过程可能会造成细胞膜内外产生电位差10.正确反映一株白玉兰树上各部分生长素浓度大小的是（ ） A.?顶芽＞侧芽老根＞分生区??B.?顶芽＜侧芽老根＜分生区C.?顶芽＜侧芽老根＞分生区?D.?顶芽＞侧芽老根＜分生区11.研究人员只以某种植物种子饲喂三只年龄、生理状态相同的同种实验鼠，一个月之后，测定实验鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激素的含量，结果甲状腺激素仅为对照鼠的一半，促甲状腺激素却比对照鼠多。下列推测合理的是（　　） A.?下丘脑分泌的促甲状腺激素过多能促使甲状腺增生B.?该植物种子中可能缺乏碘元素，影响实验鼠甲状腺激素的合成C.?实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠少D.?甲状腺激素分泌过少会促进促甲状腺激素的合成和分泌12.长时间运动引起机体缺氧时，血液pH的变化趋势、引起pH变化的物质、能起缓冲作用的物质分别是 (???? )A.?降低、CO2、Na2CO3 ?B.?降低、乳酸、NaHCO3C.?升高、CO2、H2CO3?D.?升高、乳酸、NaHCO313.有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是（　　） A.?生长素类似物浓度不同，促进生根的效果即不相同B.?不同浓度生长素类似物处理组间可形成相互对照C.?处理时应该用生长素类似物溶液浸泡插条的基部D.?本实验的材料应选不带幼芽的枝条14.图中能表现为直立生长的是（ ） A.???B.??C.??D.?15.某免疫学研究人员将病毒q注入A组小鼠体内，其小鼠均死亡；而将同剂量的病毒q注入B组小鼠体内，其小鼠只在第1周发热，以后恢复健康。在死亡和恢复健康的两种小鼠的体细胞中均检测出具有活性的病毒。下列假设中不能够解释此现象的是（?） A.?A组小鼠体内未产生病毒q的抗体，而B组小鼠体内产生了病毒q的抗体B.?注入A组小鼠体内的病毒q有活性，而注入B组小鼠体内的病毒q没有活性C.?A组小鼠缺乏免疫力，而B组小鼠具有正常的免疫力D.?A组小鼠的胸腺发育不全