第9单元 第2课时 数与代数（2）2023-2024学年三年级下册数学同步教学设计(人教版).docx
第9单元第2课时数与代数（2）2023-2024学年三年级下册数学同步教学设计(人教版)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
结合三年级学生的认知特点，本节课旨在帮助学生巩固对数与代数（2）的理解，通过具体的实例和练习，让学生掌握基本的算术运算规则，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。本课时教学内容与课本紧密结合，以人教版三年级下册数学教材为基础，围绕数的认识、数的运算、问题解决等方面，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
核心素养目标
1.数感与符号意识：通过数的运算练习，培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数的顺序和大小关系，以及符号在数学运算中的作用。
2.逻辑推理：通过解决实际数学问题，锻炼学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学知识进行合理的判断和推理。
3.应用与创新：培养学生将所学数学知识应用于实际情境中，解决生活中的简单问题，激发学生的创新思维。
4.数据分析观念：引导学生通过数据分析和处理，培养数据观念，提高学生运用数据进行判断和决策的能力。
学情分析
本班学生处于三年级阶段，已具备一定的数学基础知识，能够进行简单的四则运算，并对数的概念有了初步的认识。在知识方面，学生对数的读写、加减乘除运算规则有基本的了解，但运算速度和准确性有待提高。在能力方面，学生的观察、分析和解决问题的能力逐步发展，但逻辑推理能力尚需加强。
学生在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生注意力容易分散，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。在素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐形成，但自主学习能力还有待提升。
此外，学生对数学课程的学习态度总体积极，但部分学生对数学问题解决缺乏耐心，容易产生畏难情绪。这些学情对课程学习的影响表现在：教师需要设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，给予个性化的指导，以提高学生的数学素养和综合能力。
教学资源
-人教版三年级下册数学教材
-课堂黑板与粉笔
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-数学练习册
-小组讨论用卡片或便签
-计算器（用于验证计算结果）
-实物模型或教具（如计数棒、算盘等）
-课堂互动软件（如抢答、投票功能）
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的数的运算规则和例题，要求学生提前阅读并理解。
-设计预习问题：设计问题如“说出加减乘除的运算顺序”、“给出两个数，让学生写出所有可能的运算组合”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家中阅读教材和预习资料，理解加减乘除的运算规则。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个简单的数学游戏或故事引入新课，激发兴趣。
-讲解知识点：详细讲解加减乘除的运算顺序和优先级，通过例题演示。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论运算顺序在不同情况下的应用。
-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实际操作加深理解。
-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论，共同解决问题。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：详细讲解运算规则，确保学生理解。
-实践活动法：通过实际例题和小组讨论，让学生在实践中学习。
-合作学习法：培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与加减乘除运算相关的练习题，巩固知识点。
-提供拓展资源：提供相关数学游戏和练习网站，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，提高解题技巧。
-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。
本节课的重难点在于让学生掌握加减乘除的运算顺序和优先级，以及能够灵活运用这些规则解决实际问题。通过课前预习、课堂讲解和实践活动以及课后拓展，学生能够逐步理解和掌握这些知识点。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数的认识拓展：
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