27 清澈的湖水1.doc

27 清澈的湖水 预习提纲： 初读课文，圈画出本课的生字新词。自学生字，给要求会认的字注音，要求会写的简单字会写并会组词。做生字词卡。 标出自然段，把课文读正确、读流利。 标出描写小洁行为美的语句。 4、细读课文，边读边想： 读第1、2自然段填空，写句子。 (（ ）的浪花 （ ）的波纹 (小洁穿着红色上衣坐在（ ）。她一边吃（ ），一边欣赏两岸的风景。 (用“一边……一边……”写一个句子。 （2）读第3、4、5自然段回答。 (填一填。 （ ）的景象 （ ）的湖水 （ ）的小鱼 （ ）的目光 （ ）的山峦 （ ）地攥着 (选一选。 小洁紧紧地攥着面包纸是因为（ ） A、纸很重要 B、怕脏了湖水 小洁眼睛一亮，你认为她看到了（ ） 垃圾桶 B、美丽的景色 读了课文，你喜欢谁，为什么？不喜欢谁，为什么？ 你想对文中的小孩说些什么？ 7、搜集有关保护环境的资料，展示给大家。 你有哪些不明白的地方在课文中标出来或写出来。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重点： 　　正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。 教学难点：1、有感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。体会人物的美好心灵，增强环保意识 课文重点：第3、4、5自然段 感情朗读训练点：第3、4、5自然段 读说结合点：读了这个故事，你想对文中小洁和小孩说些什么？ 教学准备： 教师 1、教学挂图，生字词卡片。 　　 2、录音机、磁带。 3、课件。 学生：生字卡片，预习课文。搜集有关环保的资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程 一、导入：　板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。 读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 今天我们开始学习第27课。 7、搜集有关保护环境的资料，展示给大家。 8、你有哪些不明白的地方在课文中标出来或写出来。 三、预习信息反馈 第二课时 教学过程 二次备课 成果展示 通过预习，你们是不是被文章中的美景所吸引，被小洁的行为所 感到，同时认识了新的生字朋友。 1、出示本课生字。 （1）学生自己借助拼音读一读。 (2)指名读、排火车读、齐读。 （3）去掉拼音读一读。 (4)你是怎么记住它们的？（归类交流识字方法） 大家预习的生字真棒！生字又找来了好朋友，你会读 吗？（出示本课生字词卡） 指名读、同位互读、齐读。 3、读课文 （1）组织开火车读课文，一人读一段，要求把课文读正 确、流利。大家边听边想： (文中写了一件什么事？ (你认为哪些语句写的比较美，请读一读。 你喜欢小洁吗？为什么？你对小孩有什么看法？ 精读感悟 读说结合 围绕“景美”，感悟交流。 用课件出示以下句子 （1）看，这边的山石像一只正要起跳的青蛙，那边的山石 像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰， 半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。 A、指名读，说说发现了什么？ B、出示挂图，教师指着说，“这是…，那是…” C、看着图说，积累语言，借助动作理解“展翅欲飞”，说说 感觉山石怎样？板书“山奇”。 D、想象表达：“你觉得山石还像什么山石像……” ，句式 训练“…… （2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她 觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 指名读句子，我们可以闭上眼睛来想象画面。你的脑海 里出现了怎样的画面？说说画面，你感受到什么？抓住“水 清、景美”，感受美。谁能用自己的朗读把大家带到这样的 画面中去。 B、引导质疑：说说有什么不懂的问题。（顺势理解山峦、） C、假如你是小洁，就坐在这样的游船上，朵朵白云在天上飘， 两旁是变换的山峦，身边是镜子一样的湖水，会感觉怎样？ （学生交流感受再美读第3自然段，小洁刚想丢面包纸，丢了没有， 没有，她为什么不丢了呢？你知道她是怎么想的吗