大数据视角下东南大学教学测评管理与技术平台构建详解.pdf

大数据视角下 东南大学教学测评管理与技术平台构建 东南大学教师教学发展中心 杨安康 2016年5月27日南京 结合东南大学教师教学发展中心中的实践 案例，阐述本中心在建设与运营中的思路，以 及一些具体的解决方案。 • 如何处理“虚高”的评教数据 • 如何建立一个可持续发展的教师培训体系 国立东南大学首任校长郭秉文 （1879-1969）著名教育家 “寓师资于大学” “广求智识于世界” 国立中央大学校长罗家伦（1897-1969）著名教育家 “为中国建立有机体的民族文化” “塑造民族灵魂应依靠优秀的教师” 国立东南大学首任教务长陶行知（1891-1946）人民教育家 “教学合一”、“行知合一”理念 力改 “教授法”为“教学法” 杨安康 主讲人Reporter • 东南大学自动化学院.工学博士 • 参与多项国家级教学改革项目 • 获得国家电子出版物一等奖 • 获得省、部级教学课件一等奖 • 从事教学信息平台建设 • 负责教师测评工作 虚高，数字的迷茫 细节信息的丢失 评估指标的固化 数据缺乏追溯性 数据缺乏可信度 统计计算的错配 报表难于支撑决策 规范化——数据化的美颜相机 思维的转换 • 关注细节 • 挖掘数据之间的关系、特别是隐形关系 • 网络化的数据（大数据） 院间 与院 内的 两极 分化 走势 待关注教师群体 • “正高级”引领，“副高”与 “中级”差距小 •找到需要重点关注的职称群体， 建立相应的激励机制 40-50岁与其他年龄差异 教学督导 教改骨干 重点培养群体 重点关注群体 与学院密切合作，定制化 测评，自动定位不同教学 群体 与学院密切合作，定制化 测评，自动定位不同教学 群体 与学院密切合作，定制化 测评，自动定位不同教学 群体 发展路径图 一元数据的均值与差值 1 二元数据的均值与差值 2 数据空间展开与聚类分析 3 多元数据关联与分析 4 信息化系统的基础性工作 统一接口 数据集合的规范化 采集与分析的隑离 数据容错与数据安全 网络数据的应用实例 • 重点督导工作 • 多年学生数据统计分析 • 明确目标人群 • 教学诊断、教学督导 建立与完善一个内部质量保障系统，是教 学测评工作的基本方针，也是教育部教学 评估的核心内容。 李亚东 教育部评估中心综合处处长 可持续发展？ 督导 单科 指导 进修