《有趣的成语》教案设计.doc

《有趣的成语》教设计 2011版语文课程标准对生字的教学要求是“多认少写”，对第一学段“识字与写字”的目标有：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。”对阅读教学的目标有：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”根据上述课标要求和本节课的内容，故制订以下四个目标。 教学目标：1、认识本课16个生字，会写10个字。注意10个生字的间架结构，能正确、规范、端正、整洁地书写。2、感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。 3、记住1条成语。4、积累更多的成语。 重点：识记、书写生字。 难点：积累成语。 （分析：识字教学是低年级的重点教学任务，所以“识记书写生字”是重点，但因二年级孩子年龄小，接触成语少，所以“积累成语”是难点。教学准备：1、学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。2、教师：生字卡片、。教学流程： 一、 激趣导入，揭示课题 （板书课题） 今天，李老师和大家一起来学习《有趣的成语》。孩子们，打开语文书95页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍，也可以问一问同桌，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文） 师：同学们，读了这些成语，你发现他们哪些地方有趣？ 生：都是数字开头的成语. 师:孩子们，想和成语交上好朋友吗？（生答：想！）？ 1、师：看着爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。 、，现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？ 游戏齐读，男女生比赛读。 生：骑 猩 鲸 铜 师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下子就能认识很多的字。 2、仔细观察这个字,猜猜他是谁的祖先？ 生答,师解释, “其”字，在甲骨文中的形状像个簸箕,它的本意就是簸箕。同学们看，字形发生了变化，它的意思也就越来越宽泛了，们的中国的汉字就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉字的奥秘。 3、师：你记住了哪个？（出示外、伏、主、埋、尺） “伏”是会意字，演示伏的变化过程。会意字还有“埋” 4、生交流识字方法：加一加、换偏旁、形近字区别等 师:你们真是一群聪明伶俐的孩子。 5、猜字谜的游戏。左边是耳朵，右边是二小。（际）老虎头上扑苍蝇。（主）人像小狗一样趴着。（伏）多字取一半，萝卜靠旁边。（外） 6、小组长们拿出你的生字卡片，在小组里开火车认认这些字，比比谁给字娃娃找的朋友多！ 7、认词游戏。孩子们，调皮的生字娃娃不仅找到了朋友，还变成了一条条可爱的小鱼，藏到了五彩缤纷的海底，现在，你还能认出他来吗？ 四、回归课文，积累成语 10 1、孩子们，你们识字的本领课真高！下面，请你们注意看,这些生字都藏到有趣的成语里了,你还能认出他们吗?赶快读一读吧! 2、能用你喜欢的成语 （尽多找学生发言）、我会写 2、生认真观察后指名答。(左右结构，左窄右宽)、要写好这些字，你想给大家提个什么醒？（左边要窄一些，右边要宽一些） 4、指名说，范写 。 、孩子们观察生字的每个部分在田字格里占什么位置，指名说。 、师：咱们来比比看，谁能把这些字写得既正确又漂亮学生在自己的上练习写字。（师巡视指导孩子们的坐姿、握笔姿势等，发现不正确的姿势，及时提醒。尤其指导平时字迹潦草的孩子。） 、同桌写完后，互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一，并告诉他好在哪里。 、展示班内平时字迹潦草的孩子的书写，有进步的予以奖励。 五、 孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗？其实,我们的生活中、课外书、成语故事书里、网上都有很多成语，只要处处留心,大家一定会和更多的成语交上好朋友，学好成语，用好成语！