开展理实一体化教学需要注意的若干问题_刘治安.pdf

中国电力教育 2009年11月上 总第148期 教教学改革广角学改革广角 开展理实一体化教学需要注意的若干问题 刘治安 张军伟 摘要 : 理实一体化教学是目前职业院校专业教学中探索创新的一种教学新模式。它不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合， 而是从符合学生技能技巧的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合的先进教育方法，充分体现了职业教育的特色，使培养的学生既 具有一定的理论基础，又具有较强的操作技能，毕业后能很快适应实际生产岗位的要求。但是理实一体化教学教学模式在实际操作中需 要从软、硬两种教学资源中深入挖掘，切实解决理实一体化教学各环节中的若干问题。本文分析了在实施该教学模式中可能遇到的问题， 探讨了解决这些问题的方案，提出了完善理实一体化教学的新思路。 关键词: 理实一体化；教学模式；职业教育；问题； 新方法 作者简介：刘治安 （1957-），男，山西和顺人，保定电力职业技术学院信息工程与管理系主任，副教授，主要研究方向：计算机 软件工程与信息系统；张军伟 （1974-），男，河北保定人，保定电力职业技术学院，讲师，华北电力大学控制科学与工程学院博士研究生， （河北 保定 071003）主要研究方向：电力电子传动与大电机调速技术。（河北 保定 071056） 高等职业教育的办学目标是培养高素质高技能型人才，这 一、实施理实一体化教学模式的问题及探究 也就决定了高职的办学过程必须重视学生实践能力的培养。但 1. 教学计划、教学大纲与教材 是传统教学模式是理论教学与实践教学分别进行，各自为政， 传统教学模式下的教学计划和教材难以满足理实一体化教 互不干涉。理论教学在课堂上完成，实践教学在实训室完成， 学的要求，围绕高职教育培养高素质、高技能型人才的目标， 甚至理论教学和实践教学分别由理论教师和实习教师来承担。 走校企合作、工学结合之路，着力构建以能力为重点、以职业 理论教学与实践教学的严重脱节，不但给学生的学习造成很大 实践为主线、以项目课程为主体的课程体系是落实教、学、做 困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提 一体，有效开展好理实一体化教学的必然。比如计算机专业， 高和对应用性、技能型人才的培养。 以前开设计算机语言或技术类课程，往往是理论教学讲授完 “理实一体化”是“理论教学与实践教学一体化”的简称， 后，为了巩固该课程知识点的学习效果，并锻炼和提高学生的 是一种理论知识讲解和实践技能训练并重的教学模式，在知 实践能力，还需开设1到2周实训课程。整合后的课程体系将 识讲解过程中加入技能训练，在技能训练过程中加深对知识 课程的理论教学部分与实训教学部分相融合，组成理实一体化 的理解和掌握。理实一体化教学法打破了理论课、实验课和 的课程，在课程的讲授过程中进行练习和实训，提高了学习效 实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学、生产融为一体， 果。但是，需要保留或增加综合性的实践课程。同时，对一些 教学环节相对集中，一个教学任务由同一教师完成，教学场 对学生技能形成相关性不大的专业理论要大胆舍弃。语文、数学、 所直接安排在实训室，师生双边交流互动，理论和实践交替 英语等这些基础课程，对提高学生的综合文化素质起着关键性 进行，直观和抽象交错出现，充分调动和激发学生学习兴趣。 作用，在尽力体现直观性原则、够用性原则和可接受性原则的 教学实践证明，理实一体化教学模式能很好地满足高职教育 前提下，切实保证教学任务的完成。课程体系的重新构建，必 人才培养目标的实现，是行之有效的教学方法。但是，为了 然要求对教学计划进行重新修订，为了切实落实好理实一体化 实施好理实一体化教学模式，还需把握和处理好以下几个问 课程的教学，可以以半天4课时或全天 6课时为一个教学单元。 题。 制定理实一体