家庭教育教案設計-彰化縣家庭教育中心.pdf

家庭教育教案設計 主題名稱 『服服』貼貼 ~ 談家庭服裝管理 設計者 詹雅茹 學校 秀水國中 年級 二年級 人數 30 參考資料 1. 林如萍、周麗端、徐達光、柯澍馨、唐先梅 （2005）。 家庭資源與管理。台北：空大。 2. 教育部（2004）。國民中小學九年一貫課程綱 要。 台北：教育部。 3. 喬昭華、鄭靜宜、蘇旭珺、饒湘蘭、賴裕綺 （2005）。服飾與生活。台北：空大。 4. 葛惠、梁迺榮、吳明燕、邱秀華、馬尚偉、楊 隆吉（2003）。創意思想飛起來。台北：三之三 文化。 5. 蔡貞慧（2000）。家庭資源與管理。教育部社會 教育司。 節數 四節課 設計理念 服裝是我們每天必定會使用到的資源，尤其是在家庭中，時常為了方便，或 者對服裝管理不熟悉，容易把所有衣物通通交給洗衣機、烘乾機處理，而輕易的 將衣服消耗掉，就資源管理與環保的角度而言非常可惜，藉由此單元認識洗滌常 識、洗滌標示、正確處理衣物、收納衣物，讓學生認識並且熟知服裝管理的知識 與技能，適當的運用在家中的服裝管理，且成為父、母親貼心的小幫手！ 學生先備 知能分析 1、以國中二年級學生為主，由於生、心理上的發展已邁入青春期，對家務工作已 可以擔負較多的責任，藉由服裝管理的課程，讓學生了解其原理原則以達成任 務。 2、對於自然科學有基本的認識，進而可以理解洗滌的常識、折衣、收納的技巧， 並運用於實際家庭生活中，期許對家中的其他家務也能分擔責任。 對應家庭教育指標 能力指標 1-3-1 熟悉如何運用個人與家庭資源 2-1-1 建立良好的家庭生活習慣 2-1-2 參與家務工作 2-2-1 瞭解並實踐家務技巧 ◎綜合活動領域 1-3-5 了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。 2-3-1 參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。 2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 ◎家政教育議題 2-2-2 認識衣著對個人生活的影響 2-2-4 養成收拾衣物的習慣 2-3-5 瞭解衣物管理的重要性 2-4-4 結合環保概念，適當的管理衣物 3-2-3 養成良好的生活習慣 3-2-6 察覺個人生活中可利用的資源 3-4-5 瞭解有效的資源管理，並應用於生活中 各節 教學 重點 ◎教學重點 第一節： 藉由教師與同學討論家中情況與事先錄好的狀況劇，引導孩子思考洗滌衣物的常 識，利用時常遇見的是非題讓孩子釐清洗滌衣物的知識與技能，填寫學習單以便學 習回顧。 第二節： 透過實物的觀察，了解洗滌標示其實在生活中是非常常見的，只是過去大家未曾注 意，或者注意到，但不會使用，經由教師的講解與同學實際練習，認識服裝的相關 法律常識以及清洗衣物需要注意的事項。 第三節： 經由教師的示範後，讓孩子透過實際的操作演練，了解正確曬衣服的方式，進而能 正確的將衣物材質簡單分類，並懂得在家中分擔家事。 第四節： 透過折衣板的輔助器具，讓孩子透過輔助器具學習到折衣服收納的方式，並進而喜 愛在家中分擔家事，主動自發的完成家事工作，最後透過活動檢視孩子吸收的程度。 教學架構與安排 ◎學生的先備知能 1.家務種類的基本概念。 2.自然科學的基礎認識。 3.曾經參與家中服裝洗滌、收納的經驗。 ◎本單元活動培養的能力 服裝洗滌－ 認知：能了解服裝洗滌知識。 情意：能養成參考服裝標示的習慣。 技能：能正確區分服裝標示。 服裝收納－ 認知：能了解簡單的服裝衣物材質。 情意：能養成幫忙家中分擔家事的習慣。 技能：能學習當家裡的小幫手。 ◎延伸單元活動 服裝消費－ 認知：能分析不同消費場所的優缺點。 情意：培養正確服裝消費的習慣。 技能：能寫出服裝消費計畫。 服裝搭配－ 認知：能指出不同場合或活動的服裝需求。 情意：能檢視自我的衣物。 技能：能根據不同場合，搭配合宜服裝。 單元目標 1.能了解服裝洗滌知識。 2.能正確區分服裝標示。 3.能養成參考服裝標示的習慣。 4.能了解簡單的服裝衣物材質。 5.能養成幫忙家中分擔家事的習 慣。 6.能學習當家裡的小幫手。 具體目標 1-1 能說出常見服裝洗滌的錯誤方 法。 1-2 能寫出正確的服裝洗滌知識。 1-3 能熟知服裝去汙的臨時方法。 2-1 能了解台灣商品標示法第十二 條相關規定。 2-2 能說出服裝標示分為八大類。 3-1 能區辨二十八種洗滌標示。 3-2 能運用洗滌標示於家庭