苏教版第十一册数学全册教案.pdf
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第一单元：期初复习
教案序（号1）
课题复习长方体、正方体和数的整除及分数的概念课型复习
本课题教时数：1本教时为第1教时备课期8月26
使学生进一步认识长方体和正方体，进一步掌握长方体、正方体表面积和体积
教学的计算，能比较熟练地进行面积单位、体积单位的换算。
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国标苏教版第十一册数学全册教案DOC.doc
教 案 （序号 1 ）
课题 复习长方体、正方体和数的整除及分数的概念 课型 复习 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 26 日 教学目标 使学生进一步认识长方体和正方体，进一步掌握长方体、正方体表面积和体积的计算，能比较熟练地进行面积单位、体积单位的换算。
使学生进一步认识数的整除，掌握有关概念；进一步掌握分数的一些概念，能应用分数的一些概念进行约分和把分数化成小数。 教学重难点 能根据长方体、正方体表面积的有关概念正确的解决生活中的实际问题。
掌握整除的有关概念，并能应用有关概念解决实际问题。
教学准备 长方体、正方体的模型
多媒体课件。 教学过程设计
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苏教版小学语文第十一册导学教案全册.doc
苏教版小学语文第十一册教案
培养良好的学习习惯（十一）
[教学要求]
1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2，掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]
让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
[教具准备]
1．优秀资料若干。
2．课外阅读材料每生一份。
[教学时间]
三课时。
第一课时
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
1．老师这里
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北师大数学第十一册全册教案.doc
教 学 工 作 计 划
一、学生情况分析
本班共有学生56人，其中男生35人，女生21人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。
二、教材分析和教学目标
（一）数与代数
1．第二单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之
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2019年苏教版语文第十一册教案全册-苏教版小学六年级.doc
2019年苏教版语文第十一册教案全册-苏教版小学六年级
培养良好的学习习惯（十一）
[教学要求]
1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2，掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]
让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
[教具准备]
1．优秀资料若干。
2．课外阅读材料每生一份。
[教学时间]
三课时。
第一课时
一、谈话导人，使学生明白收集资
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数学第十一册全册计划.doc
教学班级 6、（1）班 任课教师 制定时间 2015年8月 （定性定量相结合）
学生情况分析 1、 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。欣赏数学中的美。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的
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苏教版第十一册品德与社会教案.doc
淮安市钦工镇中心小学
苏教版第11册品德与社会教案
执教：姜新龙
1.我的课余生活
??? 教学准备
??? 1．请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。
??? 2．制作录音磁带。
??? 3．准备设计方案的纸张。
??? 教学过程
??? (一)谈话导入
??? 1．同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃?今天，就请大家来说一说自己的课余生活。(出示课题：1．我的课余生活)
??? 2．有兴趣爱好的同学进行现场展示。
??? (二)小辩论
??? 1．教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下
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数学苏教版第十一册《认识比》.ppt
比的后项可以是0吗？ 练一练 下面是妈妈买几种水果的总价和数量的记录。 生活中处处有学问，只要你留心观察、细心体验，一定能感受到数学的美、生活的美。 * 认识比 东关小学 王越 六一班男生13人，女生21人。 可以怎样表示这两个数量之间的关系？ 13 21 21 13 女生比男生多8人， 男人比女人少8人。 女生的人数是男生人数的 ， 男生的人数是女生人数的 。 相差关系 倍数关系 这两个数量之间的关系还可以说成： 男生与女生人数的比是13比21； 女生与男生人数的比是21比13。 13比21记作13∶21；21比13记作2
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人教案第十一册数学教案.doc
二次备课
小学数学第十一册教案
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教 材 分 析
?一、教学内容
本册教材包括以下内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角，数学实践活动。
???1、 在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。??
??? 2、在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。
??? 3、数学思想方法方面：安排了“数学广角”，通过鸡兔同笼的教学，让学生体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法
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小学数学第十一册教案-.doc
小学数学第十一册教案
教材分析
教学计划、目标
课时计划
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小学第十一册数学总复习教案-.doc
小学第十一册数学总复习教案
第一课时
教学内容：复习分数四则运算、倒数、比的概念和计算。
复习目标：使学生熟练地掌握分数乘、除法、倒数、比的意义和分数乘、除法
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人教版第十一册数学教案.doc
第一单元 位置
教学目标：
1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对2. 使学纸用数对用数对用数对＋＋＝ ＋＋＝
2.引出课题。
＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
新授
利用＋＋教学分数乘法。
这道加法算式中，加数各是多少？（都是）
表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3）
＋＋＝9，那么＋＋＝×3，所以×3＝____________＝9。同学们想想看，×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。
引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下
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第十一周数学教案.doc
课时教学设计
主备人: 王桂勤
课 题 练习十二 课时 第11 周
第 1节 教 学
目 标 1、通过练习，进一步理解和掌握ax±b=c这一类简易方程的解法。
2 、养成自觉检验的良好习惯。
3、培养分析推理能力和思维的灵活性，提高解方程的能力。进一步理解和掌握ax±b=c这一类简易方程的解法 教 学
重 点 1、通过练习，进一步理解和掌握ax±b=c这一类简易方程的解法。
2、养成自觉检验的良好习惯。 教 学
难 点 能正确解简易方程 教 具
准 备 小黑
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第十一册数学第二单元教案.doc
2016--2017学年度第一学期
第十一册第二单元教案
主备人: 王 炜
持有人:
第二单元 分数混合运算
一、单元教材分析:
本单元的内容是在学生已经掌握整数，小数混合运算和分数四则运算的基础上进行教学的。在解决实际问题的过程中应抓住教材特点，使学生掌握分数混合运算的方法，提高应用能力和计算能力。本单元学习的主要内容有：分数混合运算的运算顺序及运算律；应用分数混合运算解决实际问题；利用方程解决有关的分
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（人教版）第十一册数学教案.doc
第一单元 位置
教学目标：
1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
导入
我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？
学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
新授
教学例1
如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？
学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行
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北京课改版小学数学第十一册(六年级上册)全册教案.doc
北京课改版11册数学教案
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对新课标体会：
随着新课改的实施，基础教育的课程环境得到了极大的改善。数学成为开发儿童潜能的重要工具，动手实践、自主探索、合作交流成为数学主要的学习方式，情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化。下面结合自己的学习和工作实践，就新课标下小学数学课堂教学谈几点体会。
一、教师精心创设生活化情境，激发学生的学习兴趣。
与旧课程不同的是：新课程更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问