对如何提高语文课堂教学质量的一点思考.docx

对如何提高语文课堂教学质量的一点思考 1=1 ==| 徐春芬 摘要：教学质量是衡量学校工作的基本指标，而教学质量的关键在于课堂教学质量，必 须注意课堂教学内容的科学性和教学目标的明确性、结构的合理性和 教学方法的灵活性。 关键词：课堂教学 教学质量 新课标下语文教学改革搞得轰轰烈烈，语文课堂教学容方法也更 丰富多彩，但万变不离其宗，语文课堂教学的实效性始终是检验语文 课堂质量的根本标准之一。没有实效，语文教学就没有地位，实效性 是语文课堂教学的落脚石，也是检验语文课堂教学的试金石。那么， 怎样提高语文课堂教学的实效性呢? 首先，制定正确而又明确的课堂教学目的是提高课堂教学实效性 的基本前提。课堂教学总该围绕一定的目的，有的放矢，才能有一定 的收效，若没有目的，课堂教学的安排一定会杂乱无章，因此，目的 的正确性和明确性应是上好一堂课的基本前提。可说到目的，我们语 文课堂教学的目的就不象数学等学科那样有明确的概念，定理，公式, 一堂课教授某个知识点，非常明白可行。语文新课标中规定了十项总 目标，又分列了各阶段的目标，我们如何把它落实入课堂，让看起来 广泛的目标做起来切实可行呢。我想，除了熟悉各阶段目标以便自己 宏观调控之外，更重要的还是要把握语文特点，落实”字词句段篇， 听说读写”等语文教学中最基本的途径。我们可以把体现语文工具性 的具体文本的字词句段的落实定为课堂里的保底目标，即知识目标。 另外，还有情感目标和能力目标，主要培养学生热爱自然，善于探索,形成良好意志品质，长于合作，追求真理的学习方法和学习习惯。这 些目标，我们可以在具体句段的基础上，结合单元要求，课前提示， 课后练习参考资料等来落实。除了以上方法之外，我们还可以在课前 找些学生，了解他们对于文本，对于课文所要表现的内容情感等方 有何要求，希望能在课堂上解决哪些问题，以便让自己的课真正起到 作用。另外，还可以和备课组探讨来确立目标。 、课堂教学目标的明确性 教学目标对整个教学过程有导向、 激励、评价的功能，教学成败很大程度取决于教学目标是否准确、具 体、全面，要求是否适度。因此，要为每课时、每单元制定明确的教 学目标，要求学生掌握什么知识。这就好比带学生去野外活动，学生 已经走得很累了，他们很想休息，如果你还要求学生加油走，快点走, 学生还是走不快。而如果你说：同学们，大家走到前面那棵大树旁就 休息，好不好？这时学生肯定一下就走得快了。这就是目标的激励作 用，因为目标明确、具体，可大大调动了学生的主动性。根据自己体 会，上一节课，如果我这样说：同学们，今天这节课主要解决四个问 题，如果这四个问题解决好了，你们就学懂了，就完成了这节课的学 习任务。这样学生心中就有数，学习目的就明确。反之，不交代目的 任务，教师走进教室讲什么，学生就听什么，教师讲完，学生听完， 结果课后检查，学习效果可能很差。有目标的教学就好比百米赛跑， 目标明确，参赛者可对准目标往前冲，而无目标的课堂教学就好象饭 后散步，很难收到好的教学效果。 教学目标对教学还具有反馈、评价的功能。通过目标教学，进行有效 的反馈、矫正，查漏补缺，一课一评价，不放过一个知识点，不让一 个学生掉队。同时，还伴随着及时的教学评价，可以是教学之后，为 改善学习作准备的诊断性评价；可以放在教学之中，及时调整教学活 动的形成性评价；可以放在某一单元结束之后，即为改善本单元学习 查漏补缺，又为改善下阶段学习作准备的终结性评价。 三、明确的教学目标有利于提高全体学生的学习质量明确的 三、明确的教学目标有利于提高全体学生的学习质量 明确的 通过这样的反馈、矫正、评价，提高了学生的吸收知识的效率， 使所有学生为达到目标而努力，避免教与学的盲目性，有利于学生素 质的全面提高。 四、课堂教学结构的合理性课堂教学结构是指一节课的组成部 分及其相互关系。其设计合理与否,直接影响课堂教学质量的高低。 分及其相互关系。其设计合理与否, 直接影响课堂教学质量的高低。 结构完美、布局合理的课堂教学，可以增强课堂教学的艺术魅力，提 高教学质量。我们可以将课堂教学结构设计为“精彩夺人的导课、引 人入胜的高潮、耐人寻味的结课三部分构成。 五、精彩的课前导词 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，精彩的导入就是其中 的一种。教师要根据教学内容精心设计课题的导入，激发学生强烈的 兴趣，使课堂成为一种神秘的探究活动，一上课就把学生的兴趣激发 起来。 六、在教学中引入竞争机制 在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。 为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加 竞争。比如在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词 多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻； 在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形