二下数学《有余数的除法》教学反思.doc

二年级数学下册《有余数的除法》教学反思 本课的教学目标是通过对具体物体的平均分，理解什么叫有余数的除法，再体会什么情况可以用有余数的除法来解决；了解余数的含义，知道余数一定要比除数小。通过直观形象的学具操作、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系。整节课多数是让学生在动手中认识余数，学生通过观察比较得出结论：每组把小棒平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余，一种是有剩余。学生从“小棒”开始初步感知了“剩余”，到形成结论得出概念，突出了“剩余”的概念。在教学过程中，既给予学生独立思考的空间，又鼓励学生合作交流，自主探究。学生基本能达到本节课的教学目标。 要加强观察、操作活动的数学。有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，本节课安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容。注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较、吸引的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。可是在观察、操作活动中，没能很好的注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。 在教学中要合理把握生成资源。教材中的练习给学生提供了很大的自主探索的空间，要敢于面对学生学习中出现的错误，充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，教学时可把这些现象进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目的。而本节课中我设计的后测练习知识太深，导至全班只有13个学生能独立完成，在讲评交流时老师没能及时的根据学生的汇报展开知识的拓展，从而让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，认识新知。 开课导入太突然，数学教学应从学生熟悉的现实生活出发，感受数学在日常生活中的作用，体验到数学学习的愉悦情感。课的结束也没有记得有效的总结。板书有点乱。