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部编一年级语文下册第八单元教学计划

??一、教材分析

本单元围绕问号这一主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文。这些课文富有童趣，通过有趣的故事引导学生了解一些科学知识，激发学生对科学的兴趣。同时，让学生在阅读中认识并运用句号、问号、感叹号，初步感知不同标点符号表达的不同语气。

《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，讲述了棉花姑娘生病后，请求燕子、啄木鸟等为它治病，最后七星瓢虫帮它治好了病，让学生了解了一些益虫和害虫的知识，知道不同的动物能消灭不同的害虫。课文语言浅显易懂，对话较多，利于学生朗读和理解。

《咕咚》是一篇有趣的童话，讲的是一只兔子听到咕咚一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑起来，最后在狮子的帮助下，大家才明白咕咚原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这个故事告诉学生遇到事情要开动脑筋，仔细观察，不要盲目跟从。

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，让学生了解了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴可以再生的特点。课文内容生动有趣，对话简洁明了，很适合一年级学生阅读。

本单元的语文园地安排了多项语文实践活动，包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读等板块，旨在巩固学生所学的语文知识，提高学生的语文能力。

二、学情分析

一年级学生经过一段时间的学习，已经具备了一定的语文基础，能够认识一些简单的汉字，会读、写一些笔画较少的字，能正确、流利地朗读课文。他们对周围的世界充满好奇，喜欢听故事、看童话，但注意力难以长时间集中，理解能力有限。在本单元的学习中，学生将进一步学习更多的汉字，理解课文内容，认识不同的标点符号，这对他们来说既是挑战也是乐趣。教师要充分利用教材的趣味性，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握知识。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识本单元的45个生字，会写25个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.认识句号、问号、感叹号，能体会不同标点符号表达的不同语气。

4.理解课文内容，了解一些科学知识，如不同动物尾巴的作用、益虫和害虫等。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读感悟、角色扮演、小组合作等方式，让学生积极参与语文学习活动，提高学习语文的兴趣和能力。

2.引导学生在阅读中发现问题、思考问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

2.教育学生遇到事情要冷静思考，不要盲目跟从。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字教学，掌握本单元的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.认识句号、问号、感叹号，体会不同标点符号表达的不同语气。

（二）教学难点

1.了解不同动物尾巴的作用以及一些科学知识。

2.引导学生在阅读中发现问题、思考问题，培养学生的思维能力。

3.让学生体会不同标点符号在表达情感和语义方面的作用，并能正确运用。

五、教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如故事表演、动画展示等，让学生在情境中学习语文知识，感受语文的魅力。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会情感，培养语感。

3.游戏教学法：采用识字游戏、朗读比赛等游戏形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如讨论问题、分角色朗读等，培养学生的合作意识和团队精神。

六、教学进度安排

（一）《棉花姑娘》2课时

第一课时

1.导入新课

通过展示棉花的图片或实物，引导学生观察棉花的样子，提问学生是否知道棉花姑娘生病了会怎样，从而引出课题。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，重点指导生字的读音，如治、燕、别等。

（3）学生再读课文，思考：棉花姑娘请了哪些动物帮忙治病？结果怎么样？

3.学习生字

（1）出示生字病、医、别、干、奇、七、星，学生认读。

（2）分析生字的结构和笔画，如病是半包围结构，里面是丙；医是半包围结构，里面是矢。

（3）教师示范书写，学生书空。

（4）学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

第二课时

1.复习导入

（1）开火车认读生字。

（2）指名朗读课文，回顾课文内容。

2.精读课文，理解内容

（1）学习第12自然段

①学生自由朗读，思考：棉花姑娘怎么了？她的心情怎样？

②指导朗读，读出棉花姑娘难受的语气。

（2）学习第36自然段