浅谈农村初中学困生的转化与教育.doc

浅谈农村初中学困生的转化与教育 凡是有教育形式存在的地方，就不可避免地存在“学困生”、存在对“学困生”的教育管理问题。不同时间、地域的“学困生”有其不同的表现形式和形成原因。农村初中作为一个特定的教育领域，“学困生”所占的比例，是城市学校无法比拟的，他们的教育管理，有着其紧迫性和重要性学困生就是指智力水平正常，但是在学习过程中容易产生困惑而不得解的学生，大多体现为成绩的大幅度下滑。针对这一现象，教师要认真分析他们厌学的原因，关注学困生的心理和对学习的想法，并根据这些原因对症下药，研究出转化对策，帮助学困生克服学习上的困难，使素质教育可以顺利进行。 　　一、初中数学学困生的特征 1．一些学生认为数学很枯燥，一天到晚背概念，做习题，再加上 HYPERLINK /search/?k=%BF%CE%CC%C3%BD%CC%D1%A7 课堂教学单一，呆板。教学内容和现实生活反差脱节太大，因此没有兴趣，不愿学。?　　2．传统的数学教学体制长期受“升学率”的影响，只抓尖子生，忽视了“弱势群体”使他们长期受冷落。得不到关注。?　　3．一些学生认知能力较差，学习认知时间较长，短时间学不会，而老师又忽视了这一点，没有考虑到分层教学，而是一个标准要求，长时间下去，这些学生开始掉队，成了学困生。?　　4．师生关系不和谐，一些学生可能出现这样或那样的错误，一些教师经常会在全班面前讽刺，挖苦他们，他们会觉的很没有面子，以致产生敌对情绪，甚至发生冲突。经常有这样学生这样说，喜欢那位老师就喜欢那门功课，其实这句话是很有道理的。?　　5．家庭关注的不够，这些学困生基本上有个共性，那就是要么家长很忙，无暇顾及，要么是特殊，离异家庭，要么是家长 HYPERLINK /wenhua/ 文化程度低，对于孩子的学习没有要求，听之任之，放任自流，像一棵野草一样任其发展。? 以上几个原因导致他们失去了学习的兴趣，丧失了信心，成了学困生，既而产生了一些心理障碍。对学习失去了信心，没有了目标，开始厌学，注意力不集中，情绪急噪，意志薄弱，缺乏克服学习困难的顽强意志和坚韧的毅力，遇到困难易退缩，消沉。由于学习上得不到关注，长期受冷落，产生了自卑的心理。在家庭学校里得不到关爱，使他们的性格变的孤僻，冷漠不愿与别人交流，缺乏十几岁孩子应有的阳光的性格。?　 　二、初中数学学困生的转化对策 １.建立学校、家庭、社会三位一体的整体联动机制。 ???“后进生”的教育转化是个系统工程，需要学校、家庭、社会各个方面的共同努力。家庭方面，教师应针对学生的实际情况，加强与家长的横向联系，找到学生后进的症结，并和家长共同商讨转化办法，形成统一的意见，争得家长的理解、支持和帮助。社会方面，教师一是要教育学生自觉抵制社会上各种不良信息的影响，提高自身鉴别是非的能力，树立正确的人生观、世界观。二是要呼吁并配合相关部门整治校园周边环境，特别是对学生影响极大的游戏厅、网吧、录相厅等，以减少社会不良因素对学生的影响。只有建立了学校、家庭、社会三位一体的教育管理机制，才能在对“后进生”的转化中形成一张无形的矫正网，让学生沿着良好的方向发展。 ２.多和学困生进行交流?　　多利用课间或下课接触他们，了解他们在想什么，有什么烦恼和学习上的问题，帮他们制定目标，指导他们学习方法，从而建立亲密的师生关系。也为以后的教育教学打下了良好的基础。班里有个叫李迪的学生性格孤僻怪异，脸上没有见过有笑容，经常与同学因为一些小事骂人，甚至大打出手。衣服脏乱，在他身上看不到一点十几岁孩子的阳光，经过了解才知道，两岁妈妈就离家走了，一直跟着奶奶生活，父亲从来不管他，这样一个失去母爱又失去父爱的孩子，实际上是心理上出现了障碍，后来我经常找他谈话，给予他生活上的关心，学习上的鼓励，我在班上表扬他虽然学习成绩不好，但很遵守纪律，从来不违反课堂纪律，这是很难得的。有一次让学生自己出练习题，我提前给他指导了以下，他出的题受到了同学门的好评，我抓住时机又表扬了他，从那以后上课敢于发言了，情绪也没有那么暴躁了，时而还能看到他的笑容。? 　　３．采用直观形象的教学方法 　　数学本身的抽象性是学困生的主要成因。因此，教师在进行课堂活动时，可以将抽象的知识形象化，让学生更容易接受。认真设计每一堂课，让课堂充满情趣、精心设计每一个环节，让每一个学生都有机会参与 。 内容贴近学生生活，让这些学困生也有表现的机会。比如，在学习“点的轨迹”时，教师可以提前准备好一根绳子和一块石头，在课堂上，用绳子的一头拴住石头，然后用手拿着绳子的另一头，借用臂力摇动绳子，使石头发生运动，之后引导学生把绳子的一头看作定点，把绳子看作定长，当石头开始进行旋转运动时，石头所运行的轨迹就是一个半圆，定点为圆心，绳子就是圆的半径。通过这种直观的方法，学生很容易明白“轨迹”的