超好讲得很细普通话元音音位变体带图讲述.ppt
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二、普通话音位
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普通话的音位及音位变体.ppt
关于普通话的音位及音位变体普通话辅音音位设语音环境如下[___au214][___u51][___iau214][___y?n55]在___上依次填入辅音bpmfdtnlgk……保跑卯岛逃脑……布瀑目富肚兔……表瞟秒挑鸟了……娟圈宣……◆以上替换意义都有区别，说明这些辅音具有辨义功能，应该归为不同的音位，由此得到普通话的22个辅音音位第2页,共10页，2024年2月25日，星期天普通话辅音音位的常见变体大多数辅音音位与圆唇元音拼合时，产生唇化的音位变体，如：［thu］突—［thi］梯舌尖中音[t][th][n][l]和齐齿呼拼合时，产生腭化的音位变体，如：［ti］低—［tai］呆/n/有四个音
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普通话的音位及音位变体.ppt
普通话音位系统 归纳音位的方法 通常是把一些音素放进相同的语音环境中进行替换比较，看它们能否区别意义。替换后能区别意义的，说明它们有辨义功能，就归为不同的音位；替换对比后不能区别意义的，它们就属于同一个音位 普通话辅音音位 22个 普通话元音音位 10个 普通话声调音位 4 个 普通话辅音音位 设语音环境如下 [___au214] [___u51] [___iau214] [___y?n55] 在___上依次填入辅音bpmfdtnlgk… … 保 跑 卯 岛 逃 脑…… 布 瀑 目 富 肚 兔…… 表 瞟 秒 挑 鸟 了…… 娟 圈 宣…… ◆以上替换意义都有区别，说明这些辅音具
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普通话四声调音位的变体教学PPT——今夏樱草.ppt
普通话声调音位的变体;;一、教学内容: ;二、教学目的:;三、教学难点：;;（一）导入 ; 含有“一”声调变化的绕口令
“ 一[yí]个大，一个小，一[yí]件衣服一[yì]顶帽。一[yì]边多，一[yì]边少，一[yì]打铅笔一[yì]把刀。
一个大，一个小，一[yì]只西瓜一[yì]颗枣。一边多，一边少，一[yì]盒饼干一[yí]块糕。
一个大，一个小，一[yì]只肥猪一[yì]只猫。一边多，一边少，一[yì]群大雁一[yì]只鸟。
一[yì]边唱，一[yì]边跳，大小多少记得牢。”
;（一）导入 ;（二）讲解及操练 ;（二）讲解及操练
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对普通话音位若干问题的探讨.pdf
第 卷第 期 通 化 师 范 学 院 学 报 两
年 月 , 王 加
对普通话音位若干问题的探讨
关彦庆 ‘ 刘 国伟 周婷婷
通化师范学院中文系 , 吉林通化
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2.10 汉语拼音方案和普通话音位.ppt
第十节： 汉语拼音方案和普通话音位 一、字母和音位： 1.字母： 汉语拼音方案中的字母表示的是普通话的音位，而非单个音素。 2.音位： 语言里最小的能够区别意义的语音单位。 二、音位的归纳： 能否区别意义。 1.最小对立： 把不同的音素放在相同的语音环境里加以对立，看是否会产生不同的意义。 2.互补分布： 凡是彼此互相补充的音素都可以归为一类，作为同一个音位的不同变体。 3.语音接近： 属于同一个音位的变体应该在语音上比较接近。 4.音位变体： 属于同一个音位的不同音素叫该音位的变体。 ①条件变体： 受语音条件制约的音位变体。 ②自由变体：
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说普通话做文明人讲述.ppt
“说普通话，做文明人” ———二（1）班主题班会 什么是普通话？ 1、普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。” 1956年2月，国务院发布《关于推广普通话的指示》，要求在文化教育系统和人民生活的各个方面推广普通话。从1956年秋季起，除少数民族地区外，在全国小学和中学的语文课内一律开始教学普通话。推广普通话成为政府行为。 1982年，中华人民共和国宪法总纲第十九条明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”为推普确立了法律依据。推广普通话成为法律行为。 1998年9月13日～19日，首届“全国推广普通话宣传周”活动在全国范
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彝族习得汉语普通话元音的统计性分析.docx
毕业设计（论文）
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毕业设计（论文）报告
题目：
彝族习得汉语普通话元音的统计性分析
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起止日期：
彝族习得汉语普通话元音的统计性分析
摘要：本文旨在对彝族习得汉语普通话元音的规律进行统计性分析。通过对彝族儿童和成人习得普通话元音的数据收集和对比，分析其习得过程中的难点和特点，以及影响习得效果的因素。研究采用问卷调查、录音分析、统计分析等方法，对彝族儿童和成人习得普通话元音的发音特征、习得顺序、习得难点等方面进行深入探讨。研究结果有助于提高汉语普通话教学的效果，为少数民族语言教学提供参考依据。
随着我国民族地区教育事业的不断发展，汉语普通
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永康话和普通话元音发音对比分析.pdf
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5/1/2019 永康话和普通话元音发音对比分析 - 百度文库
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普通话朗读话语中元音音段的协同发音.pdf
普通话朗读话语中元音音段的协同发音
孙国华
摘要 本文主要考察朗读话语中语速及后邻辅音对元音共振峰目标
值的影响 实验采用两种语速进行比较的方法 对/a/,/i/,/u/三个典
型元音的共振峰频率进行声学分析 研究结果发现 随着语速的加快
元音的不到位现象随之加剧 各元音的趋中现象较为明显 此外 对前
高元音/i/和后高元音/u/而言 后邻辅音的逆向作用在语速加快时更为
明显 它们受后邻辅音前后部位影
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普通话“子”“着”“的”“地”“得”“呢”在磁县话中的对应变体的开题报告.docx
普通话“子”“着”“的”“地”“得”“呢”在磁县话中的对应变体的开题报告
磁县话是河北方言的一个分支，与普通话在发音、用词和语法等方面有许多不同之处。其中，磁县话中的一些常见词语变体在普通话中也有使用，但有着不同的发音和语法。
本文将研究普通话中常见的词语“子”、“着”、“的”、“地”、“得”和“呢”在磁县话中的对应变体及其语言特点。
一、磁县话中“子”的变体
在磁县话中，“子”有着多种变体，其中最常见的是“儿”，它通常用于表示名词性的后缀，例如“椅子”在磁县话中说成“椅儿”、“书包”则成了“书包儿”。
此外，“子”还可以用“子儿”、“儿子”、“儿子儿”等多种变体。在语言交际中，这些变体有时可
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语音学课堂报告日语元音与汉语普通话元音对比.ppt
*（一）从数量上看汉语的元音（23个）单元音舌面元音：aoeêiuü舌尖元音：-i[?]-i[?]卷舌元音：er复元音前响复元音：ai[ai]ei[ei]ao[ɑu]ou[ou]中响复元音：ia[ia]ie[i?]ua[uɑ]uo[uo]üe[y?]后响复元音：iao[iɑu]iou[iou]uai[uai]uei[uei]日语的元音：ぁ[?]ぃ[i]ぅ[?]ぇ[e?][e]ぉ[o?][o]（5个）与汉语和英语不同，日语没有复合元音而只有单元音。在日语中共有五个元音，即あ行的五个假名：あいうえお。它们既可以独立构成音节，也可以与其他辅音共同构成音节。发音特点：可以任意延长，发音时声带振动。普通
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日本学习者对汉语普通话_相似元音_和_陌生元音_的习得.pdf
世界汉语教学 第 23卷 2009年第 2期
日本学习者对汉语普通话
“相似元音 ”和 “陌生元音 ”的习得
王韫佳 邓 丹
北京大学中文系 北京大学对外汉语教育学院
提要 本文通过声学分析和主观评价
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口语技巧普通话训练讲述.ppt
第一讲 普通话训练 第二讲 朗诵与演讲 第三讲 教师常用口语训练 第一讲 普通话训练 （一）声母的分类 按照发音部位，普通话声母可分为七类： 双唇音：b p m 唇齿音：f 舌尖前音：z c s 舌尖中音：d t n l 舌尖后音：zh ch sh r 舌面音：j q x 舌根音：ɡ k h 按照发音方法，普通话声母可分为五类： 塞音：b p d t ɡ k 擦音：f x sh r s 塞擦音：j q zh
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说好普通话-圆梦你我他讲述.ppt
“说好普通话，圆梦你我他” 主题班会 六年级（4）班 ?活动目的： 1 、什么是普通话？ 2、认识到说好普通话的重要性。? 3、引导学生养成说普通话的习惯。? 说好普通话的重要性 本周是我们白鹤小学推普周，普通话离我们并不遥远。在我们日常生活中，普通话应该是不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。这是2６日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最
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普通话教程(精华版)4-语音(音变与音位)PPT.ppt
《现代汉语》 第一章 语 音 一、语音的性质 语音是语言的物质外壳，是语言的意义的载体，它是人类发出的、用于表示意义进行交际的声音。它具有： 物理属性 生理属性 社会属性 —— 是语音的本质属性 第一节 语音的概说 第二节 声 母 一、声母的发音 声母一般由辅音来充当，而辅音可从两个方面进行区分： （一）发音部位 （二）发音方法 （三）普通话声母的发音 第三节 韵 母 一、韵母的发音 韵母可以分成三类，即： 单元音韵母 复元音韵母 带鼻音韵母 第四节 声 调 一、声调 二、普通话的声