透视与思辨_我国校园暴力犯罪成因解析与防控对策.pdf

【法学论丛】 ·总第460期· 透视与思辨： 我国校园暴力犯罪成因解析与防控对策 □程 伟 （四川警察学院 法学系，四川 泸州 646000） 摘要：近年来，我国校园暴力犯罪愈演愈烈，它已经成为了当今一大社会问题，危害极大。因此，透视校 园暴力犯罪之成因，思辨此类恶性犯罪再度发生的防控对策，刻不容缓。本文拟从刑事法学和社会学的角度解 析校园暴力犯罪的成因，并在此基础上提出系统性的防控对策，以期对减少和遏制校园暴力犯罪有所帮助。 关键词：校园；暴力犯罪；成因；对策 〔中图分类号〕D9 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕 1003－6547 （2012）01－0053－03 根据中国社科院2011年3月发布的 《2010年中国犯罪形 “拿起了屠刀”。引发校园暴力犯罪的成因是多方面的，它是 势分析及2011年预测》 报告显示，当年中国的犯罪数量打 主客观因素相互作用而导致的恶果。 破了2000年以来一直保持的平稳态势，抢劫、绑架等严重 1．实施校园暴力犯罪行为人之主观成因 暴力犯罪下降趋势明显，但一些重大恶性案件仍严重影响 根据犯罪构成的一般理论，结合前述校园暴力犯罪的实 社会安全感。2000年以来，我国校园内发生的暴力犯罪案 际案例，实施校园暴力犯罪的行为人主观成因主要有以下几 件呈现了这一犯罪特征：2003年发生的云南大学 “马加爵 种情形： 杀害同寝学生”案；2004年湖南省湘潭市第二技工学校命 （1）行为人因年龄和心理不健全等因素导致无法形成 案，18岁的学生罗透被同校16岁的同窗黎双杀死在卧室； 正确的认识能力和控制能力。这类情形的施暴者多表现为学 2008年10月21 日，浙江省丽水市缙云县盘溪中学31岁女教 生或校园范围外的社会第三人借机滋事或实施暴力犯罪。司 师潘伟仙，被自己的学生丁某掐死后弃尸荒野；2008年10 法实践中通常表现为本来与犯罪事件毫无关系的行为人，因 月28 日，中国政法大学43 岁的教授程春明被本校学生付成 先前遭受挫折而情绪不稳，犯罪现场的情形刺激了他们精神 励砍死在讲台上；2010年福建南平实验小学 “3 ·23恶性杀 上的冲动和愤怒，在病态扭曲的 “义”道驱使下寻求发泄渠 人案”，失意中年男子郑民生持刀行凶砍死、砍伤十多名学 道，从旁观者沦为犯罪人，从而成为了校园暴力犯罪的帮凶。 生；紧接着在当年3至5月短短二个多月的时间里发生了六 （2）校园内发生纠纷后导致矛盾激化，极有可能引发 起校园暴力恶性犯罪事件……愈演愈烈的校园暴力犯罪令 暴力犯罪事件。校园中学生与教职员工之间，学生与学生之 人震惊，给朗朗书声的平静之地蒙上了巨大阴影。当前， 间，学生与校园外的社会第三人发生纠纷以后，由于校方的 校园暴力犯罪已不仅仅是一个涉及校园内部的问题，它已 信息渠道不畅通，当事人之间或校方相关部门没有及时消解 经成为了当今一大社会问题，危害极大。因此，透视校园 矛盾，导致事态进一步扩大，极有可能引发或演变成为暴力 暴力犯罪的成因，思辨此类恶性犯罪再度发生的防控对策， 犯罪，在激化的冲突中酿成校园悲剧。 刻不容缓。 （3）行为人自身人格因素对其行为造成的影响。司法 一、校园暴力犯罪之成因解析 实践中往往表现为行为人长期被人忽视而产生了强烈的自卑 笔者认为，校园暴力犯罪，是指暴力实施者在各种主 心理，导致其施暴。由于行为人或在校学习成绩不佳，或其 客观因素的影响下，行使严重的暴力行为或者以暴力行为 家庭经济条件较差，或由于其存在生理上的缺陷等原因导致 相威胁，侵害他人的生命权和