小学英语课程标准精选.doc

小学英语课程 课程 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图所示。义务教育阶段英语课程各个级别的目标学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现。表1是目标。表1级别 目 标 描 述 一级对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。书写。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级对英语学习有持续的兴趣。能用简单的英语互致问候交换有关个人、家庭和朋友的简单信息能就日常生活话题作简短叙述能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级的目标要求。 一语言技能 语言技能是语言能力的重要组成部分主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级。 表2 级别 技能 描 述 一级 听做 1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱 1．能根据录音模仿说话2．能相互致以简单的问候3．能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等4．能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢5．能够根据表演猜测意思、说出词语6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右7．能根据图、文说出单词或短句。 玩演 1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际2．能做简单的角色表演 读写 能看图识 能在指认物体的前提下认读所学词语 能在图片的帮助下读懂简单的小故事 能正确书写字母和单词。 5．能模仿范例写。 视听 1．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。 级别 技能 标 描 述 二级 听 1．能图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料2．能听懂简单的配图小故事3．能听懂课堂活动中简单的提问4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说 1．能在口头表达中做到发音清楚语调基本达意2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、歉等）4．能就日常生活话题作简短叙述 5．能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。 读 1．能认读所学词语2．能根据拼读的规律，读出简单的单词3．能读懂教材中简短的要求或指令4．能看懂贺卡等所表达的简单信息5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯6．能正确朗读所学故事或短文。 写 1．能基本正确地使用大小写字母和标点符号2．能写出简单的问候语3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的。 玩 演 视 听 1．能按要求用简单的英语做游戏2．能在教师的帮助下表演小故事或小话剧3．能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）4．能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，每学年不少于10小时（平均