第19课 亚非拉国家的新发展 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册.docx
第19课亚非拉国家的新发展教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第19课《亚非拉国家的新发展》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级下册历史与社会教材相关，学生需具备对世界地理分布、历史背景以及国际政治经济格局的基本认识。教材内容涉及亚非拉国家在20世纪后半叶以来的政治、经济、社会和文化等方面的发展，与学生在之前学习到的世界历史、地理知识以及国际关系等内容紧密相连。
核心素养目标
培养学生对世界多元文化的尊重和理解，提升学生分析历史现象、评价历史事件的能力。通过学习亚非拉国家的新发展，增强学生的全球视野，培养其历史责任感和社会参与意识，同时提高学生运用历史知识解决现实问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级上学期已经学习了世界地理、世界历史和国际关系等相关知识，对世界各地区的地理位置、历史背景和国际政治经济格局有一定的了解。此外，学生还具备一定的阅读理解能力和分析问题的基本能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对世界地理和文化多样性有较强的好奇心，对国际政治和经济现象表现出一定的关注。学生的学习能力方面，部分学生能够通过阅读、讨论和合作学习等方式掌握新知识，而部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习亚非拉国家的新发展时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对某些历史事件和背景知识的理解不够深入，导致分析问题时缺乏深度；二是对于国际政治经济格局的复杂性难以把握，可能难以理解不同国家发展的内外因素；三是部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，导致参与课堂活动的积极性不高。因此，教师需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难和挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册教材《第19课亚非拉国家的新发展》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如亚非拉国家地图、发展历程图片、相关历史事件视频等。
3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，放置亚非拉国家地图和世界政治经济格局图表，以及准备足够的桌椅以便学生分组讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕亚非拉国家的新发展课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“亚非拉国家在独立后面临的主要挑战有哪些？”、“这些国家的发展模式有何特点？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解亚非拉国家的历史背景和发展脉络。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解亚非拉国家的新发展，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示亚非拉国家的地图和图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解亚非拉国家在政治、经济、社会和文化等方面的新发展，如民族独立运动、经济发展模式、文化交流等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析亚非拉国家发展中的成功与挑战，并分享各自的观点。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么某些国家的发展速度较慢？”、“国际援助对这些国家的发展有何影响？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解亚非拉国家的新发展。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解亚非拉国家的新发展，掌握分析历史事件的方法。
通过合作学习