小学数学教师业务能力测试试题.docx

小学数学教师业务能力测试试题　　小学数学试题　　一：教学理论　　二：课程标准。（15分）　　1、评价主要目的是为了( )，激励（ ）和改进（），应建立（ ）多元，（ ）多样的评价体系。　　2、数感的培养不是一节课就能促成的，在平时的教学中你是怎样培养学生的数感呢?请你说说你的做法。　　　　3、新课标指出“要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。”你是怎么理解这段话的，请举例说明。　　　　三：教材教法。 （25分）　　1、新课程改革后教材出现了大量的主题图，谈谈你对主题图的认识，在教学中你怎样把握主题图进行教学。　　　　2、学生在口算56-18的时候，常常口中念念有词：先用6减8，不够减向十位借1，16减8等于8，十位上的5借掉1，还剩4，4减1等于3，写3，合起来是38，学生边说边写最后算出答案，怎样看待这种“笔算式的口算”，这种方法对学生学习口算有利还是有弊？　　　　　　3、下面是一位老师教学“分解质因数”的教学片断，请你对这位老师的教学行为作出评价。　　（上课伊始，在揭示课题、自主质疑环节后，师生展开如下对话）　　师：同学们，依你自己对“分解质因数”的理解，请试着把6分解质因数，好吗？　　（随后，生纷纷着手质因数的初次尝试。由于是依自己的主观理解进行分解，因而学生的尝试活动分外自主。）　　生:6可以分解成2乘3。　　(师板书:6=2×3）　　生:6可以分解成1乘6　　（师板书：6=1×6）　　生：6还可以写成1.5乘4。　　（师板书：6=1.5×4）　　生：6还可以分解成0．75乘4　　（师板书：6=0.75×4）　　生：我觉得这样有点不对劲，如果分解成小数也可以的话，那就有许许多多的　　分法。所以是不对的。　　生：6还可以写成负2乘负3。　　 （师板书：6=(-2)×（-3））　　生:6还可以分解成5和1。　　师：同学们，在你们汇报的这些式子中，只有一个是正确的。请你们重新思考一下，会是哪个呢？　　生：我想应该是6=2×3，因为只有这个式子中的2 和3都是质数，在乘法中又是因数。　　师：同意他的选择的，请举手。　　（几乎所有的学生都举手了。）　　师：大家的选择是有道理的。下面，请大家随意想一个自然数，然后将它分解质因数。　　…　　4、根据提供的教材写出导入和新课展开你部分，并谈谈你设计的主要理由。　　四：基础知识。（50分）　　（一） 填空：　　1、一个数由8个万、5个百、1个十、4个十分之一组成。这个数读作（ ），省略万后面的尾数约是（ ）万。　　2、在1~100的自然数中，（ ）的因数个数最多。　　3、有30个零件，其中的29个质量相同，另有一个次品特别轻，如果用天平称，至少称( )次可以找出这个次品。　　4、用5、6、7、8四个数字，填入下面的空格中，要使这个算式的乘积尽可能大，该怎样填？并算出结果。　　□□×□□=（ ）　　5、如果a与b成反比例，b与c成反比例，那么a与c成（ ）比例。　　6、 + =　　7、一列彩旗，按“红绿绿黄黄黄黄红绿绿黄黄黄黄……”的顺次排列，那么第105面是（ ）色旗，第467面是（ ）色旗。　　8、用8、8、8、0、0、0这6个数字，一共能写出（ ）个不同的六位数。　　9、一个正方体魔方棱长和是12分米，那么它的表面积是（ ）,体积是（ ）。　　10、两个平行四边形A与B重叠在一起，重叠部分的面积是A的，是B的，已知A的面积是12平方厘米,B比A的面积多（ ）平方厘米。　　11、用小于10四个不同的自然数组成比值最小的比例式是( )。　　12、把自然数a和b分解质因数得到:a=2×5×7×m, b=3×5×m, 如果a和b的最小公倍数是2730，那么m=（ ）。　　13、2.415时=( )时（ ）分（ ）秒　　14、学校组织旅游，小敏带来了128元，小莹带了103元，小敏每天用12元，小莹每天用7元，（ ）天后两人剩下的钱一样多。　　15、一架天平有1克、2克、4克、8克的砝码各一个，用这四个砝码在天平上能称出（ ）种不同重量的物体。　　16、在一个半径是3 分米的圆柱形水箱中装入半箱水，现把一块石头完全浸没在水中，水面上升6厘米，这块石头的体积是（ ）。　　17、用若干个小立方体搭成一个立体图形，从前面看如图： ，从右面看如图 ，搭成这样一个立体图形至少需要（ ）个小立方体。　　（二）、计算。　　1、 238÷238 2、1+5+9+13+17+……+XX　　　　（三）、列式解答。　　 1、小明看一本