5.21 保温技术（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）.docx
5.21保温技术（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.21保温技术（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）
设计意图
本节课围绕“5.21保温技术”展开，旨在让学生了解保温技术在生活中的应用，提高学生的观察、思考和动手能力，激发学生对科学的兴趣，培养学生节约能源、保护环境的意识。
核心素养目标分析
1.科学思维：通过观察、实验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的科学思维习惯。
2.实践创新：引导学生运用所学知识，设计简单的保温装置，培养学生的实践创新能力和动手操作能力。
3.环境意识：让学生认识到保温技术在节约能源、保护环境方面的作用，增强学生的环保意识。
学情分析
五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的事物充满探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的科学基础，能够理解简单的科学原理。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但独立思考和分析问题的能力还需进一步培养。在素质方面，学生的环保意识有所提高，但节约能源的认识还不够深入。
在教学过程中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这需要教师通过趣味教学和互动环节来激发他们的学习兴趣。此外，学生的家庭背景和家庭教育方式也会对他们的学习产生影响，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
针对本节课“保温技术”，学生可能对保温材料、保温原理有一定的了解，但对保温技术在生活中的具体应用和节能环保的重要性认识不足。因此，本节课的教学设计应注重引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力和环保意识。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（保温材料、温度计、热水瓶等）。
2.课程平台：教科书《五年级科学上册》青岛版。
3.信息化资源：网络图片、视频资料、在线实验操作指南。
4.教学手段：小组讨论、实验演示、角色扮演、课堂互动。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，微笑着面对全体学生：“同学们，今天我们要学习的是‘保温技术’这一课。大家平时有没有注意到，为什么冰箱里的食物可以保存那么久？为什么冬天穿羽绒服会感觉暖和？这些都是保温技术的应用。那么，保温技术到底有什么奥秘呢？让我们一起走进今天的课堂，一探究竟吧。”
2.学生们好奇地互相交换眼神，期待地等待老师接下来的讲解。
二、新课讲授
1.老师在黑板上写下“保温技术”四个字，然后解释道：“保温技术，顾名思义，就是通过各种方法来保持物体温度的技术。今天，我们将探讨保温技术在生活中的应用，以及它是如何工作的。”
2.学生们认真聆听，跟随老师的思路，开始思考保温技术在生活中的实例。
3.老师通过图片和视频展示保温技术在生活中的应用，如建筑、服装、食品保存等，引导学生观察并分析保温材料的特点。
4.学生们观看图片和视频后，纷纷举手发言，分享自己观察到的保温材料的特点。
5.老师总结道：“保温材料一般具有以下特点：导热系数低、保温性能好、耐腐蚀、环保等。接下来，我们将通过实验来验证这些特点。”
三、实验探究
1.老师将学生分成小组，每组发放实验器材，包括保温材料、温度计、热水瓶等。
2.老师详细讲解实验步骤，强调实验安全注意事项。
3.学生们按照实验步骤进行操作，观察温度计的变化，记录实验数据。
4.学生们在实验过程中互相讨论，共同分析实验结果。
5.老师巡视各小组，解答学生在实验过程中遇到的问题。
6.实验结束后，各小组展示实验结果，分享实验心得。
四、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结保温技术的特点和应用。
2.学生们积极发言，分享自己在实验中的收获和体会。
3.老师总结道：“通过本节课的学习，我们了解到保温技术在生活中的广泛应用，以及保温材料的特点。希望同学们在今后的生活中，能够关注保温技术，学会节约能源，保护环境。”
五、课后作业
1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家中或周围环境中应用的保温技术，并记录下来。下节课我们将分享自己的观察成果。”
2.学生们认真思考，开始思考如何完成课后作业。
六、教学反思
1.本节课通过图片、视频、实验等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的观察能力和动手操作能力。
2.在实验环节，部分学生存在操作不规范、数据记录不准确等问题，需要教师在今后的教学中加强指导。
3.课后作业的设计有助于巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和记录能力。
4.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
知识点梳理
1.保温技术的定义：保温技术